《茅屋为秋风所破歌》导学案 宁县中村初中 潘小锋 课型 三 维 教 学 目 标 教学重、难点 新授课 教学方法 诵读法、小组合作学习 1、掌握作者、字词等基础知识||。 2、能正确流利地朗诵诗歌并疏通大意||。 3、理解诗歌内容||，感悟诗中的感情||。 理解诗歌内容||，感悟诗中的感情||。 导学流程 导入新课 展示 学习目标 指导 自学 （展示图片）大家看到的这个平淡无奇的凉亭||，却是著名的旅游景点||，大 家能结合两边的楹联说说这是哪个景点吗？（生答||，引出杜甫）今天||，我们来 学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》||。 板书课题||，解题 出示学习目标 1. 通过多种方式的朗读来理解诗意||，体悟作者所要表达的感情||。 2. 听读、朗读过程中注意字音、节奏、重音及感情的表现||。 导 学 达 标 一、图片导入||，板书课题||，出示目标||。 二、作者简介 幻灯片展示作者相关信息||，引导学生了解、识记||。 三、自读感知 1.提出自读要求||。 （1）注意字音 （2）把握感情基调 （3）注意节奏、重音、语速 2.生自读课文||。 3.自读检测 读准下面划横线字的字音： 怒 号（ ） 挂 罥（ ） 长 林 梢（ ） 庇 护（ ） 突兀（ ） 布衾（ ） 三 重 茅（ ） 沉塘坳（ ） 飘转（ ） 俄顷（ ） 丧乱（ ） 广厦（ ） 见此屋（ ） 四、你读我读大家读 （采取多种形式诵读诗歌||，理解诗意||，体味情感） 第1页/共3页 五、感知内容 1．自学要求 借助注释、查阅资料||，小组合作翻译课文||。（4分钟） 2.生毛遂自荐||，引导同学们疏通文意||。（分层进行） 3. 问题导学 第一小节导学题 （1）作者用哪个词语来描写秋风？ （2）为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？（结合修辞手法赏析） （3）后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？ （4）请给本段加一个小标题||。 第二小节导学题 （1）落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的||。可是被一群顽童抱跑了||，诗人着急了||。他说：“南村群童欺我老无力”||，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊||，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？（补充交代时代背景） （2）“归来倚仗自叹息”||，他叹息什么？ （3）请给本段加一个小标题||。 第三小节导学题 （1）茅屋被风吹破之后||，最怕什么？ （2）给本段加一个小标题||。 （3）文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？ 第四小节导学题 （1）漫漫长夜||，作者无法入眠||，他在想什么？（用原文回答） （2）给本段加一个小标题||。 （3）由此可见杜甫是一个怎样的人？ 六、本课小结||。 （1）学习本文之后||，你都有哪些收获？ 生自主发言||，谈收获 （2）师小结 全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活||，体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀||，由己及人||，感人至深||，特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界. 训 练 提 升 1．作者身处漏雨茅屋||，还存有忧国忧民的情思||，他发出了 ||， 呼喊！（用原文填空） 2.作者是唐朝著名诗人||。其诗歌反映了当时的社会现实||，因此后人称他的诗为“ ”||，尊称他为“ ”||。 3、对“南村群童欺我老无力||，忍能对面为盗贼”分析正确的一项是（ ） A南村群童连不值钱的茅草都抢||，既活灵活现地描绘出南村群童的顽皮||，同时巧妙地展现了战乱使人民的生活极其贫困||。 B 南村群童竟然不知道“我”是著名的“诗圣”||，表达了“我”对他们年少无知的不满||。 C 称之为“盗贼”||，表达了诗人对南村群童不良行为的强烈愤恨||。 第2页/共3页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3cf656b66337ee06eff9aef8941ea76e59fa4a38.html