卖炭翁教学设计 教学目标 1、 反复诵读，理解诗歌内容。 2、 分析人物形象，理解宫市带给人民的弊端。 3、 体会诗人对劳动人民的同情。 重点难点 1、 理解卖炭翁之苦，体会诗人对劳动人民的同情之情。 2、 理解诗歌主旨及诗人写作目的。 教学过程 活动1【导入】 教师：同学们还记得六年级的〈〈钱塘湖春行》 吗？这是一首很有名的写景诗，但白居易更为 有名的却是反映现实的诗歌，我们今天就来学习他一首脍炙人口的叙事诗〈〈卖炭翁》。 学生齐背诗歌。 设计意图：通过朗读及复习旧知，激发学生对于古诗词的阅读兴趣。 活动2【讲授】检查预习，补充背景 1学生齐读课文，整体感知。 2检查预习情况。 3介绍宫市制度。 (补充介绍宫市的小故事： 曾经有个农民用驴驮了木柴去城里卖， 遇到自称"宫市"的宦官取 农民哭泣 走了木柴，才给了他几尺绢，又要索取给看门人的进门费，而且要用驴送到宫内。 起来，把所得的绢给了这些宦官，他们不肯接受，说："必须用你的驴送到宫内。"农民说："我有 父母妻子儿女，等我用驴驼东西赚钱然后才能吃饭 .如今把木柴给了你们，不要钱回家，你们 还不肯，我只有死了 !") 设计意图： 养成学生主动学习和朗读的习惯。 补充背景知识及故事，能激发学生兴趣，使学生能够对文章的写作背景有整体感悟。 活动3【活动】课文讲读 教师提出问题：卖炭翁生活的苦体现在哪些方面？ 学生思考、讨论，抓住诗歌语句回答。 (1) 卖炭翁的苦体现在烧炭艰苦： 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。(外貌描写) (2) 卖炭翁的苦体现在生活贫苦： 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒(矛盾心理描写) (3) 卖炭翁的苦体现在运炭辛苦： 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇(动作描写) (4) 卖炭翁的苦体现在炭被抢的悲苦： 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北 ”芈匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直 ” 设计意图： 学生通过对课文语句的把握，理解文章人物的悲苦。 活动4【讲授】明确主旨 教师提问： 1同学们觉得这其中卖炭翁最苦的是什么？请同学们设想一下，这时候卖炭翁的心情会怎 样？ 2在诗中，诗人只用了三个字 惜不得”来描写老人的心情。老人为什么会有这样的心情？ 3作者对于卖炭翁和宫使的情感是怎样的？ 4明确主旨： 学生思考回答： 1炭被抢的时候最痛苦。 心情：痛苦、悲伤…… 2因为是宫使抢炭，是宫市制度造成的。 所以，卖炭翁苦的根源是 宫市”，这就是诗人所说的 苦宫市也”。 3诗人对卖炭翁充满同情，对宫使是厌恶、憎恶。 4主旨：这是一首叙事诗，诗人通过卖炭翁烧炭、运炭、炭被抢的故事，揭露宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。 设计意图： 抓住卖炭翁的四个 苦”，让学生理解卖炭翁最痛苦的是自己辛勤劳动成果被抢的悲苦。 理解主旨。 活动5【活动】拓展延伸 教师：同学们，你们愿意 梦回大唐”，穿越到卖炭翁的时代，体验他的生活吗？ 学生自由回答。 明白现在生活的美好，珍惜现在。 设计意图： 将学习与学生的生命成长相联系，引导学生珍惜现在的生活。 活动6【练习】布置作业 从而 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d165a73dd7bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd1f0.html