教学文档 （不进位加法）教学反思 （不进位加法）教学反思 两位数加两位数〞这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的根底上学习的内容，如果只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件简单的事。因此我觉得本节课的难点是：在算法多样化的根底上优化算法。算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的表达。我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不肯定相同，这时学生便需要教师的肯定、鼓舞和引导。最后让学生自主地去比拟、选择和完善自我。 在教学中我打破了传统的计算教学，改变了原由的学习方法，充分利用课本资源，把静态的情景动态化，注重培养学生的创新意识和和实践能力。整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过观察、交流、质疑亲历了两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦的感情，注重算法多样化。 课堂中我把哪两个班可以合乘一辆车这一生活中的现实问题呈现在学生的面前，让学生通过独立思考、大胆猜想、自主探究、合作交流等活动方法寻觅解决问题的方法。真实的情境再现使学生感受到生活中处处有数学，表达了新课标理念。由于学生生活背景和思考问题的角度不同，他们联想到的方法也不一样，在教学中充分尊重学生的主题地位，尊重学生的想法，鼓舞学生算法多样化，并在交流中内化计算方法，完善自己的方法。同时课堂上引导学生通过屡次的验证，从多种算法中选取学生认为简便的计算方法。 在动脑筋猜一猜〔〕+〔〕=43，有多少种答案，你能有序地写出来吗？学生喜欢猜一猜的活动，课堂气氛立刻活泼起来，可是由于没有给学生充裕的时间，学生的思维没有被充分的激发。整个教学过程，我始终把自己放在 学生中间及时了解学习情况，及时捕捉信息，使教与学真正容为一体。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d382b2af22d2af90242a8956bec0975f465a4ba.html