兴趣是最好的老师 刘绪东 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。小学低年级的学生,刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏 状态,突然进入严肃、规矩的学校学习生活,多少会有不适应。假如遇到一个严师就会过着“提心吊胆”的日子；遇到一个慈爱过分的老师又会成为一个没有规矩的“野孩子”如何才能在愉快的气氛下带好小学低年级的学生呢？兴趣是最好的老师！ 一、尊重个人体验。“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同，作为教师，我们必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的空间，让学生都有表现自己、发挥自己的机会和条件，都能实现自己的富有个性特征的发展。比如我在一个教学视频中看《狐狸河乌鸦》一课时，有个小同学就觉得狐狸是聪明的，而乌鸦是个笨蛋，所以才被骗的。视频中的老师首先表扬了他，接着有进行了引导，使这个小同学认识到欺骗是一种不好的行为。这就即尊重了学生的个人体验，有对其进行了正确的价值观教育。 二、创设教学情境，激发阅读兴趣。在听花寨曹老师上《迷人的夏天》时，他展示了大量得的图片，并且用自己那富有磁力的声音进 行了解说，把下面的老师和同学一起带入了迷人的夏天，位这堂课开了个好头。让学生直观感受夏天的美丽，以激发学生观察夏天、感受夏天的愿望，学生的兴趣一下子被激发出来，积极性被调动起来，自然读得有滋有味了。在这个基础上，再让学生整体感知、感受、感悟课文，收到了很好的教学效果。 三、变换学习方式，增强阅读兴趣。小学低年级的同学很喜欢别的老师到本班上公开课，为什么？应为在教学过程中，形式多样化能够大大提高学生的阅读兴趣，因而，我觉得应该结合课文的实际采用不同的形式进行教学。 总而言之，在教学中，关注学生的差异，尊重其个人体验，通过巧妙创设教学情境，采用多样化的学习形式来激发和增强学生的兴趣，让兴趣来引导、激励学生进行学习，就如同学生自己拿着一把金钥匙，去主动的利用这把钥匙，开启一扇扇知识的大门。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d7cfd77fc4ffe473368ab7a.html