教师如何备好课——备学生至我所见 提起备课，作为教师的没有哪个不懂，但真正懂得备课的含义不多，大部分的老师就以为是浏览课本→整理教学思路→写写教案，关于备课提法有很多，比如说备课标、备教材、备教具、备学生、备教法、备板书、备作业、备资源等等。但是，我本人的看法是：最关键是备学生。 所谓“备学生”就是要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。要全面了解学生，了解所教年（班）级学生的生理和心理状况，了解学生的学习目的、学习态度、知识基础、知识缺陷、智力状况、接受能力等等，在自己的建立学生的“学习档案”。从我校生源状况出发，尤其要注意对学生非智力因素的开发。在此基础上，研究分层次目标教学，找些通读易懂的教法。备好学生，应该从这几个方面去下功夫。 一、备好学生，一定要了解学生。 教师在确定难点时不但要考虑学生的可接受程度，更要考虑什么样的内容对学生而言是难以理解和掌握的，从中找出一些带有规律性的东西。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这才有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。在教学过程中，要了解学 生已有的知识背景和生活经验；了解学生已经学到了哪些知识；了解学生喜欢的听棵方式以及感兴趣的学习内容等等。要想使我们的教学顺利而有效的进行，就要更多的了解学生。 二、备好学生，一定要分析学生。 在教学过程中，英语新教材虽然能够设计丰富、生动的情境，让学生在具体情境中学英语、用英语，但有时难免不和适宜。这就要求教师在备课时因地制宜，创造性的使用教材，更好的为学生学习服务。我们目前所接触的学生，一般来讲学习基础较差，也未养成良好的学习习惯，学生的英语参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同。这给我们教学带来许多麻烦。因此，我们老师要充分考虑到学生的学习实际情况。在课前备课时要针对教学对象的具体情况，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。并针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。课堂上老师不仅要照顾到不同班级上大多数的学生，而且还要照顾到班上较差学生和较优的学生。所以，这就需要我们在备课前要掌握好学生的具体学习情况并做到潜心研究，像学生的学习方法和习惯、每天花费在英语上的时间、学英语当中遇到的困难等等。 三、备好学生，一定要关心、关注学生。 在教学过程中，关心、关注学生是我们教学的灵魂，只有关心、关注他们我们的教学才显得有意义。我们要关心、关注学生的很多。关心，我们就关心他们的日常生活和学习生活，包括关心他们的家庭生活；关注，就是关注学生的学习经验、社会经验、情感体验、成长体验、能力发展、个性差异等等。 备好学生，是最重要的、最关键的一步。有一个笑话说：八十年代，省城里有个数学特级教师到乡下去支教，上课的第一天就对他教的二年级学生提问说：三辆轿车加四辆轿车等于多少？过三、四分钟，老师问“等于多少”，还是没有一个同学回答，下课后，他就像校长说了“这里的农村孩子太笨了......”，校长说“没这么严重吧！那你跟我去看看”。到了教室，校长提问说：“同学们，请问 三头牛加四头牛等于多少？”同学们异口同声说：“等于七”，那个省城来的数学特级教师哑口无言，目惊口呆！半天说不出话来！这个说明了什么？我想假如拿校长的问题拿到省城去问，我想，有的省城学生也回答不出来，这叫因材施教，因势利导！这是备好学生之关键所在。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d8087e6bf64783e0912a21614791711cc7979a0.html