实际问题与方程教学反思 列方程解实际问题，与学生在这之前所采用的列算式解决实际问题，它们的共同点是，都以四则运算和常见数量关系为基础，都需要分析数量关系。它们的区别主要是思考方法不同。列方程解实际问题时，未知数能以一个字母为代表和已知数一起参加列式运算，解决了列算式解决实际问题中的局限性较大的缺点。如：“已知一个数的几倍多（或少）几是多少求这个数”的应用题，与其相应的顺向思考的应用题，即求比一个数的几倍多（或少）几是多少。此类应用题若用算术方法解。需逆向思考，思维难度大，学生容易出现先除后减的错误，用方程解，思路是顺向的，体现了列方程解应用题的优越性。可见学好列方程对于学生具有重要意义。 一、重视解决实际问题能力的培养。 由于用方程解决实际问题具有思考过程比较直接、简明，能使某些实际问题的解决化难为易。本节课教学我改变以例题、示范和教师讲解为主的教学方式，采用先学后教的课堂教学模式，大胆放手，先让学生自主学习，再在小组内进行交流，把尝试与交流、讨论融为一体，凡是学生能探索得出的，教师绝不代替。学生在充分交流与分享、纠正偏差中逐步形成共识。学生利用已有的经验自己试一试，想一想，说一说，突出了学生的主体地位。学生试解例题后，从不同角度理解题意，老师让学生把各种不同的解法板演在黑板上，让学生分析哪种解法合理。其中最重要的一条是把这道题存在的等量关系弄清，再从中选择最佳解题方案。我认为这样教学既能预防错误定势的形成，又突出了最佳解题思路，强化了列方程解题的优越性和解题的关键，促进了学生逻辑思维的发展。 二、教会学生学习方法，比教会知识更重要。 应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，提高解题能力。这节课的教学中，由于大胆放手，让学生自己解答，充分相信学生，让学生成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。所以在应用题的教学中，教师要指导学生学会分析应用题的解题方法，一句话，教会学生学习的方法比教会知识更重要。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d946b5103020740be1e650e52ea551811a6c957.html