河南省巩义中学高一导学案 编号： 主备人: 审核人: 领导审批: 班级 ______ 姓名 ____________________ 小组 ________ 分数 __________ 授课日期 _____________ 课题 《归园田居》 课型 探究课 1、 诵读品读诗歌，感受宁谧优美的田园风光。 学习目标 2、 体悟陶渊明恬淡闲适的生活情趣，学习其高尚的理想和坚定的人 生追求。 导学过程 教学内容及学习方法指导： 一、作者简介 陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋（朝代）田园诗人，浔阳 柴桑人。后人称之为“靖节先生”，又自称作“五柳先生”。 陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动 生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自 然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创 了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后， 田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以 后，描写田园的诗人就多到不可胜数了 。 了解作者 二、写作背景 陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。 公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声 称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了 时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田 居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴 可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。 了解写作背景 三、整体感知 1.自由诵读 2•教师范读 3.解决生字词 羁鸟（ ）荫后檐（ 樊笼（ ） 熟读课文，解决字音 注意朗读节奏 ）暧暧（ ）墟（ ） 四、分析诗歌 1、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉 目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。 提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪 个字？ （1）从何而归？ 诗中把官场比喻成什么？ 合作、探究 1 河南省巩义中学高一导学案 编号： 主备人: 审核人: 领导审批: 把自己比喻成什么？ 作者为什么要这样比喻？表达作者什么样的情感？ （2）为何而归？ “爱丘山”、“守拙”表达了诗人怎样的思想感情？ 既然“性本爱丘山”作者为什么还要出仕？从哪句诗可以看 出来？ （3）归向何处？ 作者希望过着怎样的生活？（用文中诗句回答） （4）归去如何？ 此时回到田园的诗人的心情是如何的？ 2、艺术手法 五、你如何看待陶渊明的隐居生活？ “返璞归真” 理解作者人生追求 学习高洁品行 六、小结 这就是陶渊明，他的归来，他的舍得，不仅创作了世上最美 丽的诗文，也塑造了世上最让人崇敬的人格，值得我们学习。 六、知识回顾 《饮 酒》 结庐在人境，而尢车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 米菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 《归园田居》其 三 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 回顾旧知 荡涤心灵 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3dcfbd446d1aff00bed5b9f3f90f76c660374c2d.html