龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 读懂英雄苏武 作者：陈瑛 来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第11期 语文教学与其它学科不同，这门学科不仅承载着知识的传授，还承载着观念的引导。从小我们学习要爱护环境等内容，许多都是从语文教材中学到的。高中教材中如爱国、平等、民主一类的内容常会涉及，这些都是社会主义核心价值观内容的体现。教师如果在教学中只去在意字词、语言运用的讲解而忽略社会主义核心价值内容的渗透，会导致语文教学的价值不能充分体现。在此，笔者选取语文教材中一篇典型的涉及到爱国内容的文章《苏武传》为例，进行社会主义核心价值观在语文教学中的渗透分析。 一、以情境创设来渗透 直观感受更容易进行情感的激发，学生在粗读《苏武传》时可能对其中的情感没有太多的感受，只能浅显的了解苏武有多爱自己的祖国。但是如果学生通过情境直观的感受，就会有另一种深入爱国感受的感知。这样也更有利于社会主义核心价值观内容的渗透。如果有人在为你讲述电影情节，通过他人的表述你会知道这个电影很感人，但是你没有直观地了解就无法理解其中的情感到底是怎样的。因而笔者在进行该内容的教学时选择以影视资料来进行情境创设，影视资料中一位老人白发苍苍、孤苦无依，渴了以雪代水，饿了以毡代饭，在寒风中牧羊，心如铁石，一个人独自生活19年也没有屈服于权势。学生通过观看影视资料的情境能切身感受到这样一位有理想、有抱负的人，宁愿一人独自牧羊，完成着单于给他布置的不可能完成的任务，只为了能回到自己的国家。虽然在情境中没有一句语言直接告诉学生要热爱国家，但学生能感受到苏武在那样艰苦的环境中都能保持初心，热爱国家，而与自己进行对比就会发现自己在祖国的保护下生活得十分幸福，就更应该有坚定不移的爱国情感。 二、精读文章，体验情感 班固在写《苏武传》时运用的语言可谓精妙，字字句句都有着饱满的情感，但学生粗读却无法体会到文章中的情感内蕴，这篇文章还需要细致地去品味，因此教师在教学中以文章的语言进行渗透。如文章中有“武始以强壮出，及还，须发近白”这一句子，看似平淡，如果教师不带领学生去细致品味，而只在意内容的翻译，其中蕴含的丰富情感就无法被挖掘出来。从表面来看，这句话说的是苏武从祖国出发的时候还是壮年，但是回到祖国时却到了晚年。从翻译的内容来看也没有太多情感的内容。但是教师如果带领学生去品味语言，了解苏武因为爱国，在长达十九年的时间中无法与家人相见，同时还生活在凄苦之地，这是一种怎样的力量才能将其内心支撑起来。学生更能感喟于苏武抱定身碎亦不辱使命的爱国精神的伟大。 三、以对比进行渗透 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3dd74c1bc0c708a1284ac850ad02de80d5d8062c.html