高中-语文-资料-打印版 主备人 课题 用案人 授课时间 年 月 课型 总第 课时 新授课 春江花月夜 教学目标 1、掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意象、把握情感。 赏析诗歌的意境，通过意象分析，领悟作者的思想感情 重点 教法 难点 对诗人思想感情的认识。 从意象入手，抓住关键词，转换成画面，赏析诗的情感。 教 学 内 容 教师活动 学生活动 个案调整 精心校对版本 高中-语文-资料-打印版 教 学 过 程 教 一、新课导入 有一首诗被被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，而这首诗的作者也因为这首诗“孤篇横绝，竟成大家”。这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。 二、诗歌美读，意境赏析 “诗歌是文字的音乐”。它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，感受铿锵有力的节奏，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。下面请同学们听朗诵。要求同学们在欣赏范读时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。 问题：你最喜欢《春江花月夜》中哪句诗的画面，请根据自己的理解，用散文化的语言将脑海中的画面描绘出来，再现诗歌的意境。 三、情感把握 连绵不尽的愁思 b古典诗歌中关于“月”的意象 杨柳岸晓风残月 ——柳永《雨霖铃》 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》 ★代表着孤独和哀怨，寄托着愁思和心绪 王国维说：“以我观物，物皆着我之色彩”。抒情诗由“情”出发，是诗人感于外物后一份心灵颤动的美妙，一份鲜活的感动，一份撞击心灵的真诚。 教 学 内 容 教师活动 1、从意象语言的角度分析诗歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。 问题：请同学们找出《春江花月夜》中主要的意象。 解答：江，月 自古诗人们的情感是相通的,可以借助其他诗歌学生活动 杨柳岸晓风残月 ——柳永《雨霖铃》 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》 个案调整 精心校对版本 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3e2e349785c24028915f804d2b160b4e777f8108.html