主备人 课题 教学目标 用案人 授课时间 年 月 课型 总第 课时 新授课 无题 李商隐 理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义 点拨、 交流 教 学 内 容 教师活动 学生活动 难点 理解“蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 重点 教法 教 学 过 程 个案调整 四．这首诗的艺术特色一．创设情境、导入新课 三．赏析讨论： 表现在以下1．身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通（《无题》相见时难别亦难，东风无几方面： 昨夜星辰昨夜风） 力百花残。 1．回环往复2．相见时难别亦难，东风无力百花残。 蚕到死1．概括首联内容：惜别的抒情方丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐《无题》） 之苦。 法。四联各3．心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰。 (李商隐2．比较揣摩两个“难”字有侧重，每《无题》) 有何不同？ 一联都是一4．桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声(李商隐《韩前者为“困难”，写出情人个抒情角冬郎既席为诗相送因成二绝》) 相见艰苦；后者为“痛度。开头从5．君问归期未有期，巴山夜雨涨池。何当共剪苦”，写出离别之苦。 相见时难写西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) 3．理解“东风无力百花到离别，表6．竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。阴不散惨”的意境。 现一对恋人霜飞晚，留得枯荷听雨声。(李商隐 《宿骆氏亭点明分离的季节（暮）及刻骨铭心的寄怀崔雍崔衮》) 环境（百花凋谢），用“东相思，痛苦7．云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应风无力”和“百花残”营造难堪的真悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（李商隐《嫦娥》） 了离别的悲伤凄凉的意情；颔联从8．向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只境，以暮衰残景物映衬别自己一方表是近黄昏。（李商隐《登乐游原》） 离之情，倍增哀怨。融情白对爱情的 于景，达到了情景交融的忠贞不渝，二．作者简介及时代背景： 效果。 九死不悔；1．作者简介： 蚕到死丝方尽，蜡炬成灰颈联由己及李商隐，字义山，号玉溪生。因牛李党争，处于泪始干。 推人，表现夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。为晚唐著名诗1．此为名句，理解“蚕”恋人双方苦人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。其“无题”诗以和“蜡炬”两个意象的表苦思念；尾爱情为题材，深情绵邈，历代传诵不衰，但诗旨情作用。 联化用神话隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是，故元好问有“诗“蚕”“蜡炬”两个象征意传说，写自人总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之叹。其诗精象，运用了比兴的手法，己渴望相见于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。 表现相思之深和对爱情的心愿。 2．牛李党争与李商隐： 的忠贞，形象贴切，含意2．比兴手法牛李党争源于唐宪宗元和三年（808）一次科举隽永。“方”和“始”强化了的运用与谐考试。时任宰相的李吉甫对应试举子牛僧孺、 教 学 内 容 教师活动 教 学 过 程 李宗闵进行打击，因为他们在试卷中严厉地批评了他。由此，李吉甫与牛僧孺、李宗闵等人结怨，这笔恩怨后来被李吉甫的儿子李德裕继承了下来。以牛僧孺、李宗闵为领袖的“牛党”和以李德裕为领袖的“李党”在数十年中互相攻讦，争斗不休，成为晚唐政治的一大矛盾。 李商隐最初的府主令狐楚属于“牛党”，在他的帮助下，李商隐步入政坛。唐文宗开成二年（837年），令狐楚之子令狐绹协助李商隐中了进士。在令狐楚去世后，李商隐成为泾原节度使王茂元的幕僚并受到其赏识，娶了他的女儿为妻。王茂元与李德裕交好，被视为“李党”成员。这桩婚姻使他被牛党视为李党中人。令狐绹尤其厌恶他，认为他忘恩负义。令狐绹后官居高位，李商隐的仕途短暂而坎坷。他一生的大部分时间都在一些外派官员的幕下供职。事实上，无论是“牛党”还是“李党”得势，李商隐从来没有机会晋升。 《无题》（相见时难别亦难）是一首深情缅邈的爱情诗。由于李商隐生活的不幸，他所吟咏的爱情就显得格外复杂深沉，婉曲含蓄。本诗主要表现恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了缠绵执着的相思之情，并表达了对美好愿望的追求。 五、课堂小结 播放徐小凤演唱的《别亦难》。 这种怀感。 2．概括颔联的内容 音双关手法的配合使 个案调整 学生活动 爱情忠贞。 3． “丝”与“思”谐音双关，深切而自然。 用。“蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”以蚕之晓镜但愁云鬓改，夜吟应丝和蜡炬之觉月光寒。 泪这两个象1．从“晓镜”“云鬓”看，征性意象，此联的“转”在内容上有来表现相思何深化？从哪个词可以之苦和对爱看出？ 情的坚贞，虚写。设想情人对自己的形象贴切，思念之苦。从“应”字可意境隽永。 见。 3．婉曲柔2．“但愁云鬓改”怎样理密的风格。解？“夜吟应觉月光寒”全诗感情强传达出情人怎样的心烈，但没有境？“但愁云鬓改”，早晨外露的句起来，因为思念的愁苦，子，而是用连头发散乱也懒得去梳，委婉绵柔的形象表达了主人公的离形式来吐愁之深。“夜吟应觉月光露，或用残寒”传达出女主人公孤寂季节的暗凄凉的心境。 示，或用残蓬山此去无多路，青鸟殷蜡炬表现，勤为探看。 又用神话假1．理解典故见课后注释。 托，呈现婉2．表意作用。 曲柔密的风尾联用神话传说来表达格特点。 自己的美好愿望。诗人的 感情又回到主旋律上来，虚实变化，风情婉转。 板书 作业 背诵全诗 教后 札记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8e36debda2116c175f0e7cd184254b35effd1a4d.html