如何引导学生自主学习 如何引导同学自主学习 恒久以来，我们训练往往只重视学问的传承，而忽视了同学动手力量和实践力量的培育，剥夺了同学的自主学习的权利，以致我们的很多同学能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。新课程要求老师唤醒同学的自办法识，关心同学树立自信；激励他们勇于质疑，敢于表现，培育独立人格；教给学习方法，培育自主学习力量；坚持训练，养成自主学习的习惯。而这一切都将依靠于老师创设良好的自主学习情境，给同学搭建自主学习的的平台。 一、给同学一点私人空间，让他们自己去支配。 每天，同学都有肯定的休息时间，然而，繁重的学习让同学上厕所、吃饭均是来去匆忙，休息场所很少见到同学的身影，慢慢地他们成了学习的机器，假如给他们一点空间，孩子们就会充分利用：找伴侣谈谈心，讲讲故事，做做嬉戏，看看课外书，既熬炼了身体，又增长了学问，何乐而不为呢？ 二、给同学一些兴趣问题，让他们自己去找答案。 平常听课，都见老师提一些问题，有些问题答案书上明摆着，同学一读就会答，有些脑筋转弯的问题，同学只是相互对视，毫无兴趣，只见老师提示又提示，最终自问自答。这种提问方式，让同学养成了对老师的依靠性，同学答不了 1 / 2 反正有老师。久而久之，同学对答问总像是"例行公事'，提问只是一种形式。假如我们提出一些联系同学生活实际的问题，如：结合"过新年'、"过生日'等谈谈人们生活的变化；"爷爷、爸爸和我的童年'谈谈对人生的看法等。同学会主动主动地去找答案。 三、给同学一次有意冲突，让他们自己去争辩。 新课标要求培育同学解决实际问题的力量。要求老师多创设一些冲突，让同学自己争论、解决。同学们在争论时会很激烈，虽然观点有些稚嫩，但这究竟是一个较大的惊喜。 四、给同学一个定向主题，让他们自己去缔造。 新课标提倡同学自主学习，培育缔造性人才。学校启动了探究型课程的开发和讨论工作，如五班级组织同学开展了"我家的变化调查'。同学们分组预备好材料就忙开了。在结题会上，同学们对自己参预探究实践的课题，进行充分展现共性的总结。 诚然，同学自主学习时，老师不是不闻不问，而要做主动的旁观者，进行指导、促进，而不要让自主学习流于形式。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3e76981f74232f60ddccda38376baf1ffc4fe33c.html