日本语言学概论感想 在日本，有许多关于多媒体教育教学的探讨。站孝子、加藤清方（1995）将映像资料多媒体教材化，展现了日语多媒体教育中新形式。此外，日本语教育学会教材委员会（1995）关于lHypermadia在日语教育中的可行性报告书中，展示了日语多媒体教材的设计事例和教材开发的范本。 在国内，尽管有曾毅平（2001）指出了《语言学概论》课程建设的若干不足，刘桂敏（1996）进行了日本社会语言学的探讨与概述等等，但这些都停留在语言学本身的层面之上，并没有结合到日语的实际深入到日本语概论的层面。更加没有结合独立学院的教学，深入到教学层面。因此笔者认为总结出一套独立学院特点的日语专业《语言学概论（日语）》课程的教学策略，对提高独立学院整体教学水平是十分关键的，也可以提高将来独立学院乃至整个学校日语专业毕业生的综合素质。参考英语教学方式，将多媒体辅助手段与日语学习相结合正成为日语教学界新的探讨热点，而作为教师，应该通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料，以而进行良好的自我教育，自我提高，自我改善，进而提高教学质量。 《语言学概论（日语）》这门课程着眼于探讨归纳以前学过的日语知识，通过学习和讨论，将学到的有关日语的感性知识提高为理性知识，对日语的概貌与特点有较为全面科学的认识，为今后对日语作进一步探讨打下基础。整个教学过程将贯彻以学生为中心、以教师为主导的教学思想，提倡精讲多练、因势利导、实际有效的教学策略，坚持师生互动式双向交流的课堂方式。同时，为了实现培养外语人才的 方针和达到培养外语人才的目的，多媒体在外语实践教学活动的运用越来越普及，并且充分体现出了它的优越性。论文网因此有效利用多媒体资源进行课堂讲授，探讨一种结合多媒体教材进行实践性教学的策略很重要。 另外，独立学院日语专业的大四学生中考探讨生的人数越来越多，而众多学校必考科目《语言学概论（日话）》却是令考生头疼的科目，有很多考生都是临时抱佛脚，考试效果也并不理想。这一现实也让教师和学生进一步意识到了这门课程的重要量，使走在教学第一线的我们深刻感受到革新现行的独立学院教学策略的紧迫性，更深刻地认识到《语言学概论（日语）》课程的教学策略与教学实践的探讨应该是提高独立学院日语人才特别是专业性探讨性人才水平的一个重要手段。现结合笔者的实际教学经验谈谈如何实现此课程专业论述性与多媒体趣味性的结合。 ①课堂教学适应学生心理需要，适应新的教学目标、教学要求等。 如何把《语言学概论（日语）》这门课程的专业论述性与多媒体教学软件的生动趣味性相结合，如何使课堂教学既满足教学大纲的要求又满足探讨生入学考试大纲的要求，做到既能顾此又不失彼，这就需要合理安排课堂活动，有效地处理课堂不足，通过一定的策略保证教学顺利进行；又要激发学生的热情，满足学生的学习需求，培养学生的自信：并通过信息的输出和反馈，使学生掌握语言知识和技能。 ②探讨目前独立学院《语言学概论（日语）》课程的教学策略及其效果。对目前独立学院《语言学概论（日语）》课程的教学策略及其效果的探讨也会对实践教学起到引导作用，本校独立学院已有07、08、 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3f40244702f69e3143323968011ca300a6c3f62f.html