《洗袜子》教学反思 新的一学期，班里孩子们的年龄又增长了一岁，个子也长高了很多，看着他们一天天慢慢长大，却连自己都照顾不了，心里很是难过，为了进一步提高我们四班整体学生的生活自理能力，本学期我的劳动技能课堂开始慢慢带领他们学习简单的家务劳动的技能。家务劳动技能中有三块内容，分别是使用工具、清洁整理、厨房劳动，通过调查、询问，最终选择从清洁整理方面开始他们的劳动技能课程学习，《洗袜子》是他们学习清洁整理技能的开端，是相对简单的一个技能学习。 在上过《洗袜子》这节课后，通过自己的反思以及其他老师的意见，我发现我主要存在以下不足之处： 一、教学步骤分析不够细致，课堂预设不到位 在《洗袜子》这节课堂中出现的一个最大的问题就是教学步骤分解的不够细致，分析过程中没有考虑本班学生都比较好玩的特性，没有向学生讲明白在洗袜子的过程中应该涂抹多少香皂才是合适的，只告诉了他们要把袜子的每个地方都涂一涂，这样才能够把袜子洗的更加干净，于是在真正实操的时候，就出现了这样的现象：学生一直在重复涂抹香皂盒搓一搓这两个步骤，导致后边的步骤无法顺利进展，课堂的相率大大降低。在上完课后，我就在想是不是可以统一组织学生进行涂抹香皂，并进行重点讲解，如何正确的涂抹香皂，然后及时收回香皂，避免孩子因为想玩耍的原因，再次拿起香皂，洗袜子后边的步骤会不会进展的更顺利一点，让学生也能得到更加有效的课堂练习呢?通过本次的反思，我也明白虽然劳动技能课堂教学，经常使用的就是分步骤教学，但是步骤该如何分不仅要考虑技能本身，还应该考虑学生情况，预设课堂可能发生的情况，将步骤分解的更加具体、有效。 二、课堂语言不统一、规范 在上洗袜子这节课之前，我们首先进行了一节认识袜子的课程，在认识袜子这节课中，为了便于学生记忆，我对袜子的称呼直接联系了脚的部位称呼，例如袜子的后跟也叫脚后跟、袜子的脚趾也叫脚趾、袜子的脚底也叫脚底。但是在认识袜子各个部位的时候，出现了一个问题，就是对袜子的脚趾这个部位，有的同学叫脚趾，有的同学叫脚尖，为了统一我让他们都叫脚趾，但是还是有学生改不过来，学生们一会叫这个一会叫那个，把我也带偏了，于是在将《洗袜子》这节课的时候，我一会说脚趾，一会说脚尖，知道自己说的不统一的时候，赶紧改过了，但有时还是会出错，让我很是惭愧，觉得自己的课堂语言还需要再次修炼。毕竟如何我的课堂语言不统一、规范的时候，就会加大学生学习的难度，降低课堂的效率。 三、课堂设计不够合理 在洗袜子的这节课中，我觉得在学生实操洗袜子的这一个环节最为混乱，在学生实操洗袜子的过程中，我更多的去关注了C组的学生，重点对他们进行了肢体辅助，而对A、B两组学生的语言辅助却不够到位，导致AB两组的学生一直在进行涂抹香皂盒冲洗两个步骤，导致剩下的洗袜子步骤无法顺利进展，学生练习的整体情况不太理想。课后反思这一情况，我觉得我们以后的劳动技能课堂需要提前了解课堂学习的性质是实操还是知识学习，实操情况可以提前请来其他老师做助教老师，和主讲老师一起辅助学生，让学生的练习更加有效、顺利。 上完《洗袜子》这节课后，我更加明白劳动技能课程最大的特点就是实践性，所在在我们备课的过程中要更加细致、全面。在我们上课的过程中更应该多方面关注，课后更应该及时反思，及时改正，让学生真正把技能学会、学对、学精，这样才能在生活中真正用到，真正达到我们的目的！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3f8dc2b43e1ec5da50e2524de518964bce84d23b.html