“浙江省首届特殊教育培智学校课堂教学评比暨教学质量评价专题研训活动”——《洗袜子》教学活动方案设计 江山市培智学校 费爱珍 一、学情分析 该班共13位学生，按能力基线、教学目标将其分为3个小组，A组 4人，其中朱远程、楼俊伟、吕英靖、王君佐语言表达、理解能力好；B组5人，张永华、胡昕烨、朱钟睿、夏敏帅、陶剑云语言表达、理解能力一般，识字能力好；C组4人，李奕臻、陈星月、鲁卓凡、朱琦能够在较多支持下认读、说话。 二、教材分析 《洗袜子》选自全日制培智学校义务教育生活化实验教科书（中度）《语文》五年级下第8课。该套教材从中度智障儿童的身心特点及发展需求出发，强调知识、技能在实际生活中的应用。本篇课文“洗袜子”来源于学生生活，本课时要求在学生掌握生字词的基础上，努力培养学生的听、说、读、写能力并让其养成爱劳动、自己的事情自己干的好习惯，为其更好地适应社会打下基础。 三、教学目标 总目标：1、通过教学中的演示能够理解“浸泡、反复、搓、抹、漂洗”几个较难理解的词语并能认读词语“袜子、反复、用力、首先”，会读写生字“首”。2、通过初读课文能够了解洗袜子的先后步骤。3、让学生具有自己的事情自己做的意识。 分层目标： 分层 学生 朱远程 A组 楼俊伟 吕英靖 王君佐 张永华 胡昕烨 B组 朱钟睿 夏敏帅 陶剑云 李奕臻 C组 陈星月 鲁卓凡 朱 琦 目标编号 1、3、6 1、4、6 1、3、6 1、3、6 2、3、6 2、4、6 1、5、6 1、4、6 1、4、6 5、6 5、6 2、5、6 5、6 教学目标 1、能够认读生词、读写生字并通过演示、视频能够理解较难理解的词语。 2、能认读生词并能够读写生字。 3、通过老师引导能够说出洗袜子的步骤。 4、初步了解洗袜子的步骤并能跟着老师说一说。 5、通过课堂学习能够认识实物“肥皂、袜子”并能说出名称。 6、通过学习课文第4段能够让学生有自己的事情自己做的意识。 四、教学重、难点 教学重点： ①A、B：读写生字、认读词语；C：认识实物肥皂、袜子。 ②A、B：通过师生演示能够理解“浸泡、反复、搓、抹、漂洗”几个较难理解的词语。 教学难点： A：有序地说出洗手帕的步骤。B：看视频了解洗手帕的步骤并能跟着老师说一说。C：了解洗袜子要用到哪些工具。 五、教学准备 视频、词卡、实物。 六、教学设计和设计意图 教学过程 一、谈话导入 1、出示实物，说一说，读一读。 2、师生谈话，导入课题。 二、新授 1、师生交流，反馈生活经验。 2、根据学生反馈，生成教学素材。 支持策略 实物 语言 本环节设计的目的是给予学生更多相互交流的时间。 根据学生注意力不集中，理解差等特点，在教学较难理解的词语时选用最直观的演示法，便于学生理解词语，遵循“做中学”的教学原则。 通过排排队等较童趣的语言，引导学生了解洗袜子的先后步骤，对表示顺序的“首先、然后、再、最后”有一个初步认识。 强调写字时的注意事项， 注重学生好习惯的养成，作业设计体现分层教学。 设计意图 改进措施 ①关键词“浸泡、抹、搓、漂洗、挂晒”演示 及“反复、 用力”的教学。 ②引导学生说洗袜子的步骤,复习巩固已学词语。 ③导出生词“首先”，认读词语。 ④初读课文第4自然段。 3、教学一类生字“首”。 4、作业巩固。 三、小结 体验 课件 词卡 课件 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5b90156c6aeae009581b6bd97f1922791688be99.html