撰写研究报告中常见的30个问题 撰写研究报告中常见的30个问题 沈阳市教育研究室 宁炜 一项认真的研究工作最终需要通过研究报告表达出来。写好研究报告从基本结构到具体细节都需要讲究“科学”与“精细”。不少研究报告一看就知道研究者围绕选题进行了积极的、大量的研究工作，但由于研究报告的表述中存在的问题，影响了研究报告的质量，影响了课题研究成果的推广运用，丧失了相关的评奖机会，甚至无法通过鉴定验收。 前期，笔者曾就这一问题，对“一线教师课题”研究报告进行过系列点评（见本博客《报告点评》栏目），意在帮助一线教师直观的了解撰写研究报告时应当注意的问题。 近期，对评审省级“十一五”规划课题中发现的问题进行了一次系统的归纳分析，通过46份研究报告提炼出30个问题。用红色标明的是从研究报告的各个结构上看存在的问题；用蓝色标明的的是从研究报告的诸多细节上存在的不足。 30项不足中具备了一定的共性特点。如果我们的研究者在撰写研究报告的过程中利用此表进行一下自检，相信会对提高撰写研究报告的质量大有裨益。 日后，还会对一线教师的研究报告用类似的方法进行一次归纳。如果再有时间，会结合工作进程逐一对各种问题加以具体的分析。 进行这样一种统计与分析的目的只有一个：帮助研究者把研究好的课题表述好，使我们研究工作的科学性不断得到提高。 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 内 容 题目过大，与实际研究内容不符 背景中对相关研究关注分析不充分 对所研究问题的现实针对性关注现不够 概念界定不清或与主题关系不直接 课题研究中的主题挖掘阐述不深入 创新点不新，特色不”特”或表述不充分 目标与内容设计表述上不科学；内容表述过繁杂 理论依据不权威或将非理论性的内容当成理论依据 科研方法选择过多，与实际情况不对号；不表述方法；杜撰方法 研究对象及范围不加说明 进行了调查,但没将调查内容及分析在报告中体现 工作过程与解决问题的措施相互替代或混合交叉在一起 操作体系没有独立表述，进入了成果体系之中 措施不加提炼，简单的陈述过程;或视角陈旧 措施部分缺乏实践色彩,没有实例。内容空泛,如同论文 在操作体系中将常规工作与作法盲目的表述为＂创新 成果表述缺乏必要的提炼，只是对是操作方法内容的简单重复 成果没有完全对应研究目标与内容 “理论研究成果”并不具备理性色彩，讲的内容仍然是”实践” 研究报告中没有独立写出成果部分,成果散见于各部分内容之中 报告的成果部分不观察、不表述研究对象发生的变化 研究缺少的必要的定量分析 对研究报告各部分内容的含义缺乏准确理解， 研究报告各部分位置关系混乱；题号不准确；所用笔墨分量不均 同一内容的文字在报告中多次重复 小标题与实际内容本意不符，或不能涵盖全部内容 核心概念不稳定，同一内容用了很多种不同的提法 过程资料不丰富，无法发挥佐证功能，或与研究内容无关 报告各主要部分之间上逻辑混乱。目标、操作与成果体系脱节 抄袭 研究报告的常见问题补充（草） 一、研究措施的缺失。研究内容设计丰富，但措施不能完全回答研究内容的各个项目 二、研究特色的缺失。方法途径的表述共性化，没有直接的表达自己的独到创新之处 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3fa6cea9ef3a87c24028915f804d2b160b4e8689.html