窃读记课文教学反思 窃读记课文教学反思 读初中的时候，我因为对枯燥无味的政治课不感兴趣，便把闲书藏在桌子下面偷偷地阅读，正读到入情入境时，被眼尖的政治老师点名回答问题，惊慌失措地站起来却不知问题是什么而燥得脸上滚烫，恨不能找个地缝钻进去；晚上，十一点多了，我还在书桌前用功：对着窗户，立着一本长本的物理实验报告册，里面却是一本小一点的闲书。慈祥的爷爷怕我睡觉太晚会影响第二天的上课，一连催我好几遍，我总是嗯一声又继续看我的小说，爷爷干脆拉了门上的灯闸强迫我睡觉，于是我只好钻进被窝里，打起手电筒继续看书因为自己有过许许多多的窃读经历，所以翻开林海音的《窃读记》时，也是兴趣盎然。认真地研读了几遍教材，我被林海音童年时不顾一切窃读的经历深深地打动，被她细致入微地心理活动和动作描写折服。林海音，一个多么了不起的人物，我小时候看过到现在都还记忆犹新的《城南旧事》电影，就是根据她写的小说改编而成的。了解了她小时候的窃读经历，内心深处又对她多了一些敬仰。 这样一位优秀的女性，这样一篇好的文章，怎样才能让学生与作者对话，与文本对话，与作者的情感产生共鸣呢？ 我首先从学生的窃读经历入手，让班上最喜欢读书的向承浩同学说一说自己上课躲在下面看作文书的时候内心的感受，再出示课题，学生结合班上窃读例子，一下子就弄明白了窃在课题中的意思。 我随即要求学生快速读课文，整体感知课文主要讲述了一件什么事，因为上学期已经学习了概括文章的主要内容，所以学生很快给出了答案：我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。接下来，我引导学生品味窃读，感受渴望。请同学们边默读课文边用__划出描写我是怎样窃读的语句。读一读句子，说一说体会。先在小组内交流、汇报。全班交流汇报时，各小组中心发言人各抒已见，都抓住了重点句段⑴ 我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。⑵ 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。⑶ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！进行了精彩的品味，深入地体会到了作者对读书的热爱和对知识的渴望。然后我让学生把自己对窃读的理解与感悟读出来。至此，一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的.面前。紧接着，我用课件出示文章的中心句：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！让学生从课文中找到有关语句，自主交流：我为何快乐，又惧怕什么？学生结合自己的生活经验，这个难点已经迎刃而解了。在遇到很多困难的情况下，小林海音仍然没有放弃，抓住一切时机窃读，她在你眼中，是一个怎样的人呢？当学生充分发表见解之后，我用课件出示了有关林海音的资料，我发现，学生在读这些资料 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2575a0b7740bf78a6529647d27284b73f24236cf.html