小学美术课的手工制作 手工制作课作为小学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比拟强，特别是“手工”课的动手，更符合少年儿童好动的天性，那么，怎样提高小学美术“手工制作”课的课堂教学效果，更好地培养学生的创造能力呢? 一、充分做好课前准备 备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到标准、准确、熟练。 二、导入新颖，激发情趣 小学生有着强烈的好奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对详细事物的形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最正确方式。例如教学《巧巧手》一课，我事先拿出做好的作品问学生：这件作品漂亮吗?(答复：很漂亮)这件作品是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把制作方法也教给你们，愿意学吗?(答复：愿意)好!下面就请你们跟老师学。这样，一下子把学生注意力吸引到教学上来了。 三、示范讲解要做好 “示范讲解”为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进展的前提。这一环节的教学，演示的可见程度要大，面向全体学生。示范讲解要突出重点，突破难点。如泥工制作小动物，成形和“着色”既是重点，又是难点。成形示范动作要慢，充分集中学生的注意力，边示范边讲解，每处地方怎样做都要做好示范讲解。如五年级《陶泥的世界》中制作的小花狗，可将身子、头、四肢的制作步骤及着色进展分解，教师示范讲解与学生的模仿操作穿插进展。使学生掌握这类制作的方法步骤，形成技能。 总之，“手工制作”课作为小学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，注意激情导入，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41a4db12b868a98271fe910ef12d2af90242a820.html