龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 数学游戏对小学生数学思维的启发探究 作者：谢素萍 来源：《科学导报·学术》2019年第47期 摘 ;要：数学学科所具有的思维特点是条理清晰，具有极强的逻辑性。对于小学生来说，正是教师培养学生最佳的数学思维逻辑时期，小学生的特点是活泼好动，好奇心强烈。教师可以利用小学生的这一特点，在课堂上介入数学小游戏，从而引发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。下面笔者就多年的教学经验，从两个方面“课堂利用数学游戏”“用多媒体教学方式”来对数学游戏对小学生数学思维的启发进行探究。 关键词：小学生;数学思维;数学游戏 小学数学思维主要强调的大概有八个方面，“假设”“对应”“逆向”“转化”“消元”“发散”“联想”“量不变”。如果教师沿循传统的教学模式，只是拿着课本凭借一张嘴，一节课的讲下来，想必学生一定会失去学习数学的兴趣。在新课改的背景下，教师的主要目标在于充分调动学生学习数学的积极性，故教师要在课堂上引入数学趣味小游戏来吸引学生，引导学生进入数学的学习殿堂。只有在兴趣的原始驱动下，学生才会有坚持学习数学的动力，学生也才能够成功地培养数学思维。 一、课堂利用数学游戏，激发学生学习兴趣 教师在课堂上合理的设置数学趣味游戏，不仅不会耽误学生对数学的学习，反而还能够增强学生对数学思维的理解和掌握。不管什么类型的游戏，对于小学生而言，都会极大地吸引他们的注意力。小学生正处在人生的初级阶段，对一切事物怀有强烈的好奇心，什么事情都能够抓走他们的注意力。教师在平时的课堂上，采用趣味小游戏的方式来吸引学生，往往能够保持学生的高效听课效率，成功激发学生学习数学的兴趣并培养学生的数学思维。 例如，课本上有这样一道题目，“一个数扩大1/2倍，再减去3/2倍，然后除以2，再乘以1/4，最后得数为7/13，求这个数是多少？”学生在面对这样一道题时，一定不感兴趣。教师可以设置游戏，一个同学扮演“X”的角色，一个同学扮演“1/2”的角色，一个同学扮演“3/2”的角色，一个同学扮演“2”的角色，一个同学扮演“1/4”的角色，一个同学扮演“7/13”的角色，然后在设置相应的规则，跑过去代表“乘”，单腿碰过去代表“减去”，横着走过去代表“除”。根据题干要求，让学生做出相应的动作。通过趣味游戏的方式来解决这道题，学生很快就能够把握假设、逆向的数学思维模式。 二、用多媒体教学方式，创造愉快学习氛围 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41bb45ee0166f5335a8102d276a20029bc646375.html