乡村传播学概念解析 —兼论乡村传播学与发展传播学之异同 李红艳 动漫与传媒学院传播学1202 李淑瑶20121208 摘要 本文对乡村传播学的基本内涵、理论基础和发展进行了阐释，并对乡村传播学和发展传播学的异同进行了明确的界定。 关键词乡村传播学发展传播学异同 引言 在《中国乡村传播学》一书中，尽管对乡村传播在中国的发展状况进行了简要描述，但是对乡村传播的界定还局限在发展传播学的视角和乡村社会发展的机制中。因此，需要对发展传播学的理路进行简要梳理，并将其与传播学的关系加以说明，这样从学术理路上才可以更清晰地将乡村传播学这一新的边缘学科进行更为明确的界定。 一、乡村传播学的理论基础 在中国特色的社会背景下，我们将乡村传播学的理论界基础界定为：传播学理论和行动研究理论。 传播学关注作为信息传播过程中各个角色的平等、权利、角色和地位。具体而言，关注传播者、受众、信息本身的内容、渠道和影响力等具体问题。其发展经历了从效果中心论到受众中心论，继而到受传者中心论的不同阶段。归根结底是侧重于对社会传播系统的宏观关注。 行动研究在不同的时期，在不同的社会、政治和经济背景之下，有不同的研究取向。归纳起来主要有三种：科学行动研究、实践行动研究和批判行动研究。早期的行动研究希冀以科学理论来解决社会问题，研究的典型目标是：假设或预测从那些看来实施成效较好的实践中，找出一个可遵循的固定方案。实践行动研究取向主张行动研究就是教师或其他教育实践工作者，在面临一个实际问题时，所展开的行动过程。批判行动研究取向主张行动研究是由实践工作者在社会情境中，所采取的一种自我反省的探究形式。 二、 乡村传播学的发展脉络 1、乡村传播学的界定 乡村传播学以发展中国家乡村社会及其乡村社会与外部之间的信息传播系统为研究对象，关注以信息为核心的乡村传播系统中受传者的社会身份、社会角色、个人和群体的权利的问题，借助对信息内容、信息传播渠道以及影响力的研究，解读信息时代中乡村社会的内在变迁机制、变迁趋势及其外在的影响力和推动力。 2、乡村传播学研究的发展脉络 乡村传播学发端于20世纪50—60年代从外部力量推动乡村社会发展的各种研究。这些研究的实施，在发达国家和发展中国家都有相类似的行动。初期的研究主要分为两类：一类是以村民个体为对象的效果研究，另一类是以村落整体为研究对象的农业推广制度模式。 三、 发展传播学与乡村传播学之异同 1、相同之处 首先：研究目的相同。发展传播学发端于对二战之后以西方为中心的国家，力图借助大众媒介手段促进国家发展和社会进步的线性思想模式。乡村传播学发端于国家和社会层面共同为促进乡村社会发展而进行的各种社会运动和时间规划。 其次，二者均关注大众媒介在社会发展的功能和定位。发展传播学探讨大众媒介作为社会发展动力的作用，乡村传播学探讨大众媒介对乡村传播学系统与城乡之间的传播系统的作用和地位。 再次，二者均关注弱势群体中的信息传播。发展传播学关注不发达国家和地区如何采用新的技术和规划，完成从传统社会向现代社会过渡的实现过程。乡村传播学希冀借助信息的力量!实现传授双方的信息平等和共同权利。 2、不同之处 首先，理论基础不同。发展传播学的理论基础是发展理论和现代化理论，研究背景为西方中心论，其基本假设是西方中心论的假设；乡村传播学的理论是基础是传播学理论和行动研究方式，其基本假设是中国学派的传播本土化的假设，即认为乡村传播学的目的是促进和改善传授双方在信息链条中的角色和地位，实现人人获得平等的选择信息机会的权利。 其次，研究视角不同。发展传播学从发展学的视角出发，以大众媒介的力量融入到西方国家的现代化进程中，以自上而下、有内及外以及后来的参与式发展为核心范式，希望借助大众媒介的传播模式、以及其他的传播模式，实现对乡村社会的现代化转变过程。乡村传播学从行动研究的视角出发，将大众媒介的功能与信息弱势群体的权利和角色的定位结合起来，力图化解社会各阶层之间的传播沟壑，为实现乡村社会与城市社会之间的理想沟通状态而努力实践着。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/43c780c255270722182ef79d.html