5《古诗词三首——舟过安仁》导学案 年级： 五 学科： 语文 编号： 小组： 姓名： 本周习惯： 踏实认真预习，积极有效开展小组合作。 课 题：《古诗词三首——舟过安仁》 课 型：精读 课时：一课时 主备人： 审核人： 【学习目标】 1、我能认识“篙、棹”，会写生字“遮”。（重点） 2、我能有感情地诵读古诗，并会说诗意。（重点） 3、通过学习古诗，我能感受到诗人所描写的童年生活的情趣和快乐。（难点） 【时间预设】 通过查看资料书，或者上网查导入4′ 合作学习 8′预展 5′展示探究15 ′ 达标检测8′ 找，用自己的话【知识链接】 杨万里： 介绍一下诗人。 学习流程 【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能） 1、我能认真读诗句，学习生字词，并能读正确、读好！ ★①词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事） 收篙、停棹 ★②词语意思我理解： 舟： 过： 篙： 教与学 方法一点通： 学习古诗的方法： 1、借助注释、插图和工具书理解； 2、联系上下文； 3、想画面； 4、反复诵读。 词语意思理解棹： 怪生： 使风： 了、懂了，课文声音洪亮，要采取不同的方式（一人朗读、多2、朗诵诗歌。任务一 才能懂，通过联人朗读、多人轮读等），要读出节奏、韵味。 系上下文和查字 舟过安仁 典可以解决。 一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。 怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。 3、理解诗意。任务二 ★①诗句意思我理解。 从题目能看出，这首诗所写的事情发生的地点是 。题目的意思是： 。 诗人杨万里在舟过安仁时见到了这样的情景（看到了这样的画面）： （ ）叶小渔船，（ ）个小孩子。 他们在干什么？（ 篙， 棹， 船中， 伞） 他们是在偷懒吗？ 。 “无雨”指没有下雨，“张伞”指张开伞，无雨却张伞，原因不是什么，而是什么? 。 在认真多读诗句 ★②通过上面的学习，把诗人看到的画面，用自己的话说一说。 和思考的基础上， 努力用自己的话概括。 3、感受诗歌所表达的感情。任务三 ★①有节奏、有韵味地朗读全诗。（形式要多样） 提示： 两个小童一★②结合课本第23页插图，想象一下画面，说一说这首诗表达了诗人怎样的情感？ 起收篙停棹、张 伞使风，听到水 声、风声、欢笑声，想到自己曾★③有感情再读全诗，体会两小童的生活，说一说你感受到了什么？（用词语概括） 做过的调皮事， 怎能不喜欢呢？而诗人又何尝不【导入新课】 是这样的呢？ 1、背诵《牧童》；《牧童》这首诗使我们感受到了放牛孩子快乐的童年生活，今天，我们再来看看渔民孩子的童年生活又是怎样的？导入新诗学习。 2、板书课题，齐读课题，明确目标。 【合作学习】 【展示探究】 1、抽签、预展。 2、展示、探究。 【达标检测】 通过讨论、查证，快速、高效形成统一群学：组内交流、学习【自主预习】1、2、3 意见。 第一步：讨论要展示哪些内容（根据情况选重点）。 第二步：快速分配任务。 第三步：开动脑筋想出有效的展示方式，还可征求他人建议。 第四步：练一练自己的任务。 ★①我要正确默写这首诗： ★②我会写出这句诗的意思。 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” ★③我也能用“不是……是……”造句。 【总结评价】 本节课，我的收获： 。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/444676c86d175f0e7cd184254b35eefdc9d315f4.html