教学内容: 人教版《数学》一年级上册《分类》。 教学目标: 1. 初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。 2. 通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,表达能力。 3. 培养学生合作交流的意识。 4. 让学生体会到生活中处处有数学。 教学重难点: 学会对物体分类的方法，并能正确的分类。 教具学具: 情境图,玩具,图片,水果。 教学过程: 创设情境，探求新知。 一. 师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。 [学生拿出自己的东西——玩具（汽车、火车、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）] 师：同学们都带来了这么多东西，应该怎样分类摆放呢？ 生1：把这些东西都放在一起。 生2：摆一个一个摆整齐。 生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。 生4：把相同样的东西放在一起。 师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。 板书：分类 二. 联系生活实际，感知体验分类。 1. 出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。 师：你看到了什么？发现了什么？小组交流，汇报讨论结果。 第一小组：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔…… 第二小组：我们发现这些东西摆放的非常整齐。 第三小组：我们发现是相同的东西放在一起。 师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？ 学生回答：整齐，美观，方便，好看…… 教师评价补充，让学生明白分类就是要求按照一定的标准，进行摆放。体会分类在我们日常生活中的重要作用。 2. 小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。 师：每组分4名学生，一起讨论怎样把带来的东西分类，班上汇报结果。（教师巡视，组织引导分类。） 生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪…… 生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤… 生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子…… 教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。 师：各小组再整理组内东西。（按不同标准把东西再分类） 教师让学生再一次动手操作，把本组的东西根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细化，让学生体会按不同标准分类的意义。 各小组学生操作完后，小组代表汇报结果： 生1：我们把汽车放一起，把火车放一起，把手枪放一起…… 生2：我们把奥特曼放一起，把机器人放一起，把孙悟空放一起…… 生3：我们把梨子放一起，把苹果放一起，把香蕉放一起…… 师：请大家想一想你们手中的东西，除了你现在这样分类以外，还可以怎么分类？ 生1：我们把玩具可以按有轮与没有轮来分。 生2：我们把图片可以按画面来分。 生3：我们把水果可以按颜色、味道来分。 三. 实践运用，巩固发展。 1. 强化新知，巩固练习。 1） 出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。（学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。） （2） 出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么？（小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。） 2、 同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢？ 四. 拓展延伸，知识迁移。 师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？ 生1：对家里自己的玩具进行分类整理。 生2：在家里帮助爸爸妈妈整理鞋架。 生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。 课前反思：数学来源于生活，应用于生活。今天学习的分类是一种基本的数学思想在生活中的具体运用。分类是根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组合的过程。学生分类能力发展的重要标志是能够自己提出分类的依据，更重要的是让学生感受到分类整理既是方便我们的生活，又利于学生自身的发展。老师不能只利用课本上的插图，对学生进行教学，那还是不够的，一年级学生的认知能力还比较弱，不让学生动手去试一试，他们还不能明白其中的道理。所以根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，组织系列师生互动活动。创设生活情境，让学生在教师的指导下亲自动手分一分、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的方法。培养学生分类和有序整理事物的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/449aea531cd9ad51f01dc281e53a580216fc50b0.html