国学启蒙教育与幼儿发展
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国学启蒙教育与幼儿发展 摘要】幼儿时期的教育属于启蒙教育，此期间是对幼儿进行行为和道德规范的最好的时机，在我国传统启蒙思想中相当重视幼儿时期的教育。国学文化是中华民族之文化精髓，中华文明五千年，国学文化博大精深。随着国学文化的复兴，近些年来，幼儿园也逐渐开设了国学课程。幼儿园儿童大部分年龄在3-6岁之间，这期间让儿童学习国学知识，能够从小在孩子头脑中种下国学的种子，并为孩子的学习能力打好基础。幼儿国学启蒙教育，能够更多地让孩子了解、学习和传承中华民族的优秀传统文化，借此反过来提升幼儿的综合素质，以更好地丰富素质教育的内涵。本文就幼儿园开展国学教育的方法进行简单的阐述。 【关键词】幼儿园；国学教育；教学方法 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-029-02 从现代人才培养的理论可知，意识反作用于行为，行为决定习惯，习惯决定性格格，性格决定命运。3-6岁是幼儿成长过程中最重要的发展时期，同时也是培养幼儿良好习惯和学习兴趣的关键时期。因此，幼儿学习从幼儿感知外部世界、形成自身最原始的观念知识、道德意识的积累开始。通过大量诵读国学经典，接受传统优秀文化的陶冶，渐渐养成良好的学习习惯，逐步培养成良好思维习惯和行为习惯，逐步加强与周围的事物与身边的人友好相处的能力，这些都将对幼儿成长过程产生重要的影响。 一、传统国学教育对幼儿德育的作用 （一）理解道德内涵 在无外界约束的情况下，幼儿的意识和行为往往放任自由，其只有在后天的教育过程中才能慢慢懂得道德的含义。传统国学教育中大部分是诵读性教育，在这种诵读性国学经典教育中有助于幼儿理解道德的内涵，从而达到道德启蒙作用。国学经典中的道德教育导向，多的是事迹的记述，此记述能够让幼儿对道德有更加具体的认识并提升幼儿对于道德的判断力。 （二）提升道德感受力 自我道德约束能力是一种内在约束的能力，此能力的培养需要幼儿自身具有一定的道德认识，并且受幼儿主观情绪影响。传统国学知识强调对于人内心想法的约束或自省的重要性，传统国学教育能够从幼儿的内在提升幼儿道德情感的感受能力，只有提升道德感受能力才能具有良好的自我约束力。因此，国学教育也是提升幼儿道德情感感受力的过程，只有在日常生活中加强了道德感受力，才能形成判断自我行为的能力，有助于自我约束能力的形成。 （三）细化道德规范 在传统国学教育中，学习内容中对幼儿的行为做出了详尽的要求，类似于今天的道德行为规范。在传统国学氛围的影响下，幼儿将自觉不自觉受到其影响，假以时日，必将形成良好的行为准则，对其成长大有裨益。 二、幼儿国学教育问题 随着现代文明的发展，国学热持续升温。目前，很多幼儿园都开展了国学教育，但是收效却不尽如人意。有的幼儿园照搬传统私塾教育模式，室内悬挂孔子、孟子等大家画像，组织学生席地而坐并诵读等国学经典作品，为幼儿学习营造了良好的氛围。但是，凡事都讲求度，需要选用正确的处理方式，幼儿国学教育在此方面的工作力度明显不足。 （一）无法得到社会的普遍认同 文化断层导致国学断层，很少有家长本身对国学知之甚少，而大多数家长则认为国学就是过时的“之乎者也”，在现代的快节奏生活中一无是处。我国的国学教育很早就开始推广，但发展缓慢，原因有二：一是认同国学教育积极作用的人，认为在应试教育的大环境下，国学教育尽管在做人方面对孩子产生了积极作用，总体而言还是用处不大；二是欧美文化的入侵导致整个社会崇洋之风肆虐，过分重视英语学习，忘记了自己的本源。此情此景下，国学难以得到社会的普遍认同，日益下颓。 （二）师资匮乏，教师素质不高 我国国学教育一直没有形成完善的培训机制，国学教育对老师的国学素质要求较高，其涉猎范围之广，需要教师具有全面的文学文化素养。学前教育中所渗透的国学教育仍然少之又少，导致国学教育师资匮乏，普通的幼教专业学生无法胜任幼儿园中的国学教育。师资力量有限导致国学传授能力有限，照本宣科的教授方式不仅不能取得良好的教学效果，反而导致学生厌学情绪弥漫，面对晦涩的文言文嗤之以鼻。 （三）教学内容单一 这跟老师和家长对国学存在普遍误解有直接的关系。从内容上来讲，国学不仅包括古代先贤所创作的经典文学作品，还包括经过五千年所传承下来的“艺术欣赏能力”和“艺术创作能力”。幼儿园往往热忠于“经典文学作品”，忽略了对“艺术欣赏能力”和“艺术创作能力”的教授，不仅幼儿觉得死板枯燥，而且造成国学教育内容的片面性。恰恰在“艺术欣赏能力”、“艺术创作能力”文化中体现的内容更是博大精深。只教授幼儿古圣名著的国学教育，不能算是真正的国学教育。 三、幼儿国学启蒙教育要怎么做 国学启蒙教学过程中要有计划地进行，根据四季变化，选择适当的节气，以唱儿歌、做游戏、讲故事等多样的形式，采取集中、分组、个别的多样化教学形式。这样才能使得国学教育趣味化、益智化，符合儿童的身心接受情况。 （一）内容要简单易懂 幼儿的思维方式直观形象，理解能力较差，因此在选材方面要短小精悍，内容上通俗易懂，最好图文并茂，以便于幼儿阅读与理解。如《三字经》，三字一顿，符合幼儿的听说特点，同时记叙性的文字如同讲故事一般，不仅朗朗上口便于诵读，而且内容丰富，浓缩了历史故事和伦理道德。通过学习《三字经》，孩子们不仅知道了一个个生动的故事，并且在潜移默化中习得了做人的道理。由此可见，只有符合幼儿接受能力的学习内容才能真正起到教化的作用，达到育人的效果。 （二）家园配合 国学经典作用的凸显，幼儿阶段不能着力于死记硬背，否则将失去教育的意义。比如礼仪方面，需要依靠家园配合，只有在家长、幼儿和教师的密切配合下才能起到潜移默化的作用，为幼儿今后的行为举止树立规范。在幼儿园，老师不仅要教授幼儿行为礼仪，更要以身作则，成为其榜样，榜样的力量是无穷的；在家中，父母应当起到监督作用，常常提醒幼儿应当“亲师友，习礼仪”。行为的约束应当从娃娃抓起，古人云三岁看大，只有小时候学会了最基本的规矩，长大以后才能成为一个正直的人。 （三）营造家庭传统国学氛围 党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次谈到不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。浩瀚五千年，传统的艺术文化散发着璀璨的光芒。陈设方面，仿古的中式家具，简洁的造型中蕴含着浓浓的艺术气息；从陶到瓷，是农耕文明演化的缩影，精巧的技艺展示着能工巧匠的智慧；从《仕女图》到《清明上河图》，从敦煌飞天到八骏图，名画不仅展示了高超的绘画技巧，更囊括了人文内涵和历史文化，有益于儿童审美情趣的建立。戏曲音乐方面，众多周知古典音乐是胎教必备，听正音才能做正人，国乐中天人合一的思想处处显现，玄妙的音乐蕴含着生的智慧；戏曲作为地方的传统娱乐项目，无不体现着民风民俗，唱念做打即可传韵，听得懂戏才听得懂中国人。书籍方面，按照儿童成长认知规律，学说话的时候读韵书，学做人的时候背经书，看得懂的时候读史书。唯有家庭中的国学氛围，才是儿童一生受之不尽的人生财富。 参考文献： [1]许小年.对“国学热”的冷思考[J].人民论坛学术前沿，2011， [2]山泉声.一个大国的文化觉醒[J].旗帜论坛，2012，（11）． [3]陈德艳.国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的作用及策略探究[D]．山东师范大学，2011. [4]张信刚.创新人才并不全是牛顿[N].中国教育报，2008.3.7.1. [5]陶继新.做一个幸福的教师[R].上海：华东师范大学出版社，2008. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/44c463fb316c1eb91a37f111f18583d048640f21.html