小学古诗《六月二十七日望湖楼醉书》优秀教案范例 教学目标： ⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ⒉学会“遮”，理解古诗词句的意思。 ⒊借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，体会诗人的情感。 ⒋拓展关于西湖的古诗，进行组诗积累。 教学过程： 一、词语对接，激趣导入 1、词语对接。君子一言， ；八仙过海， ；螳螂捕蝉， ；上有天堂，下有苏杭。杭州因为有美丽的西子湖，才声名远扬，古往今来，不知有多少文人墨客以书画来赞美西湖。宋代著名文学家苏轼在杭州任职的时候就写了不少关于西湖的诗篇。 2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》。这是他在西湖观景时，偶遇一场大雨后，即兴写下的。 3、说说你了解的苏轼。教师相机补充。（苏轼（1037～1101年），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，四川眉州人，是宋代著名的文学家、书画家。与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”） 二、自由诵读，初步感悟 1、生借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 2、教师重点指导： 未（wèi）遮（zhē）山（shān） 乱（luàn）入（rù）船（chuán） 忽（hū）吹（chuī）散（sàn） 水（shuǐ）如（rú）天（tiān） 3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ 师范读，学生读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 六月二十七日/望湖楼/醉书 宋·苏轼 黑云/翻墨//未遮山， 白雨/跳珠//乱入船。 卷地风来//忽吹散， 望湖楼下//水如天。 4、同座互读，并相互正音。 三、学法渗透，熟读成诵 1、释诗题。 读读诗题，从中你知道了什么? （“六月二十七日”写的是时间；“望湖楼”告诉的是地点；“醉书”告诉我们这首诗是作者陶醉后而写下的） 2、知诗人。 3、明诗意。 诗人陶醉于什么?（雨） 那么诗人在下雨前、下雨时、下雨后分别看到了什么景象? 雨前：黑云/翻墨//未遮山 雨时：白雨/跳珠//乱入船 雨后：卷地风来//忽吹散 望湖楼下//水如天 4、悟诗情。 再读课文，读出诗情。你感悟西湖的雨有什么特点?（变化快） 你能将西湖变幻莫测的美景读出来吗? 5、背诵。 四、走出课文，拓展延伸 1、写作背景：此诗是苏轼被贬杭州时所作，他希望自己也能像这急来急去的雨一样，及时得到朝廷的赦免，拥有光明前途。 2、补充苏轼关于西湖的古诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 五、作业： 必做题： ⒈抄写并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。 ⒉说说古诗描写了怎样的一幅情景，表达了诗人怎样的情感。 ⒊画一画古诗所描写的情景，并取一个诗意的名字（小组合作）。 ⒋熟读并背诵《饮湖上初晴后雨》。 选做题：（组诗积累，二天内完成） ⒈积累苏轼的其他诗词（不少于2篇）。 ⒉收集描写西湖的古诗（不少于2篇）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/45bdb2e7a900b52acfc789eb172ded630b1c98c3.html