六月二十七日望湖楼醉书教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 《六月二十七日望湖楼醉书》教案 教学目标： ①能正确，流利，有感情的朗读古诗。 ②能用“知诗人，解诗意，悟诗境”的方法读懂诗，理解诗意思。 ③体会诗的意境美，感受诗人豪迈奔放的诗词风格。 教学过程： 一、导入并揭题 1、（1）有这么一句俗语：六月天，娃娃脸。你知道是说什么的吗 （六月的天气变化无常） （2）今天我们要来看看古人是怎么来描写这种奇怪的天气现象的。读题：《六月二十七日望湖楼醉书》是谁给我们带来的你了解他吗，知道他什么 2、简介作者 苏轼：宋代著名诗人、词人，号东坡居士，与父苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”，都为唐宋八大家之一，其妹苏小妹也是宋代著名词人，苏轼的诗词豪健清新，独具一格。 3、你从课题中读到了什么 （明确：课题交代了时间、地点。一个“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的状态下创作的。） 二、通过朗诵，整体感知（读 诗） 1、自由朗读诗，划出节奏： 2、指名学生划出节奏。 黑云／翻墨／未／遮山， 白雨／跳珠／乱／入船。 卷地 风 来／忽／吹散， 望湖 楼 下／水／如天 3、指导学。生读出节奏感！（个别读，分组读，齐读） 三、初步探究，研读文本（悟 诗） 1、提问：作者这首诗重点写的什么（雨）哪里的雨（西湖的雨） 2、文章是怎样描写这样的奇雨形成的过程（明确：下雨前、下雨中、下雨后） 5、学习第一句 （1）下雨前是怎样的一幅画面翻墨是什么意思运用了什么样的修辞手法未遮山是什么意思 （2）你能用一个字形容这样的乌云吗（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……） （3）你还在哪些诗中见过这样的云（黑云压城城欲摧……） （4）展开想象，用自己的语言描绘这句话。 6、学习第二句 （1）云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了 （2）跳珠是什么意思运用了什么修辞手法乱入船是什么意思 （3）指导看图，用一个字概括一下这样的雨（大、猛、调皮……）用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨 2 （4）这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。（出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年） （5）让我们记住这样的雨，齐读第二句。 7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句 （1）学生自学 （2）提问考察 当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快（忽）此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容这样的景色可以用题目中的哪一个字概括 四、感受诗意境美：（品 诗） ①这首诗描写了西湖什么景色（西湖夏天一场雨的过程） ②这场雨下得怎么样（快且大） ③哪里可以看出来啊（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天） ④你觉得诗句写得美吗，为什么 （有声：翻墨，跳珠，风来。有色：黑云，墨，白雨。有动感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生动：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻画出了夏雨来得快去得也快的特点） ⑤一起朗读，读出诗的美！ 五、古诗积累，形成共鸣 1、苏轼六月二十四日在西湖一口气写下来五首诗，本文只是其中的一首。 2、作者花这么多的笔墨来写西湖想要告诉我们什么这样的景色吸引了你吗此时你认为题目中的“醉”可以怎么理解呢（陶醉、沉醉） 为什么可以这样理解（诗人被西湖雨后的美丽景色陶醉了） 3、学生交流，指名回答 4、在这些诗里你读出了怎样的一个诗人（豁达、豪放） 5、齐背《六月二十七日望湖楼醉书》 6、小结 诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢（陶醉了） 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b783917a82d049649b6648d7c1c708a1294a0ac0.html