部编版语文三年级”双减”分层书面作业设计 单元名称 作业类型 第四单元 课题 作业内容 语文园地+口语交际+习作 节次 设计意图 意图：巩固字的识记与 意图：引导1. 读句子，选择正确的读音，打“√”。 本单元多音（1）几个同学利用假（jiǎ jià）期把教室打扫得窗明几（jī jǐ）净。 （2）我们决定要处（chǔ chù）罚那些到处（chǔ chù）乱扔垃圾的人。 运用。 （3）我们中间几（jī jǐ）乎没有人能猜中（zhōnɡ zhònɡ）结局。 2.读一读下列句子，在中加上正确的标点符号。 基础性作业（必做） 学生在对话语境中正确运用引号等标点符号。 （1）老师好奇地问这是谁画的扇子呀这么有诗意 （2）孩子别难过妈妈轻轻抚摸着我的头鼓励我说往后咱们继续努力 3.根据语境，补充日积月累的俗语。 （1）“_____________，泰山移”，团结一心力量才大。 （2）羽毛球双打比赛，虽然我和队友的球技不比对手强，但我们始终团结一心，最终赢得了比赛，这就叫“二人同心，_______________。” （3）一个人的力量是有限的，成功是需要人帮助的，俗话说：“一个篱笆三个桩，_____________________。” 1. 先将下列成语补充完整，再完成练习。 （ ）战（ ）胜 （ ）通（ ）达 （ ）嘴（ ）舌 （1）我发现括号中所填的字都是___________。 意图：创设语境，帮助学生积累与运用俗语。 意图：引导学生分类积累成语。 拓展性 （选做） （2）上面的成语，形容交通方便的是_____________；____________则形作业 容每次打仗都能取胜，所向无敌。 （3）我还能再写几个相似的词：__________、__________、_________。 2.口语交际——《名字里的故事》 每个人都有名字，每个名字都有不一样的来历和含义，也许饱含着父意图：话题交流，提升表达。 母对我们的期望，说不定还藏着个故事呢！请你根据下面的情境，说说你 名字里藏着的奥秘。 袁满： 我是在二十四节气的“小满”那天出生的，所以我爸妈给我取名叫“袁满”。 我：原来如此，你爸妈也一定很希望你能事事都很圆满吧。 袁满：是呀，你呢？能跟我说说你的名字有什么特殊含义吗？ 我：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3.为习作搭提纲——《续写故事》 同学们，本单元的习作要求我们续写故事，这需要我们先认真读一读前面的内容，了解故事是如何发生的，再推测故事可能会怎样发展下去？结果如何？接下来，让我们跟着思维导图看看可以从哪些地方进行推测吧！请在导图上记录下你的推测，然后选择你认为最动人的一个部分写具体。意图：帮助学生搭建习作框架，引导学生抓住重点片段小试身手。 部编版语文三年级”双减”分层书面作业设计参考答案（第四单元） 语文园地四＋口语交际＋习作 基础性作业： 1.（1）jià、jī； （2）chǔ、chù； （3）jī、zhònɡ。 2.（1）：“？。”（2）“，，”，，“。” 3.（1）人心齐；（2）其利断金；（3）一个好汉三个帮 拓展性作业： 1. 百、百；四、八；七、八； （1）数字；（2）四通八达；百战百胜 （3）百发百中；成百上千；四面八方等 2.答案略。能将自己名字的寓意说清楚即可。 3.答案略。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4652a4254b2fb4daa58da0116c175f0e7cd1195f.html