三年级语文下册双减作业设计案例 三年级语文下册双减作业设计案例 设计“观察式作业” 观察是认识的起点，写作的起点。设计观察性作业，注重引导学生细致观察生活，不但有助于学生养成主动观察，还能帮助学生养成勤于积累的习惯。 有序观察，把握特点。在学习有关写景状物的文章和观察日记时，常让学生到大自然中到生活中去，学生多种感官并用，用眼看，用耳听，用鼻子嗅，用手触，边看边想，进行细致观察。 这种“观察式作业”既培养学生持续观察的习惯，又培养精准描写的能力。孩子们动手实践，每天有期待地去观察豆子的成长变化并记录下来，从中发现了很多有趣的东西。 随机观察，积累素材。除了有目的地观察外，还要引导学生做生活的有心人。观察丰富多彩的校园生活，观察街头巷尾的凡人小事，观察约定俗成的风土人情，观察国家地方的重大事件等，做到处处留心观察，时时留心观察，事事留心观察。这不仅有助于积累素材，而且能提高对生活敏锐的感悟力。 设计“表演式作业” 小学语文教学大纲也鲜明地提出：要让孩子成为学习的主人，可以在课内外组织参观、访问、小报、课本剧等活动。课本剧能以多变的形式，丰富多彩的内容激励学生保持饱满的精神状态，能达到良好的教学效果。课本剧教学能把“苦学”变为“乐学”，变被动的“要学”为“要学”。 统编教材中童话、神话故事那么多，教师可放手让孩子们定角色，做编导，制作道具，自排自演“课本剧”。在这个过程中，学生表演能力、视象能力、人际交往能力、组织策划能力以及互相帮助的精神等都会得到相应的提升。 坚持每日阅读、“广泛阅读”、“海量阅读” “提高课后服务质量。……充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动……”——《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 “双减”之下，作业不仅仅是教育教学过程中一个环节，更担任着“减负提质”的重要角色。优化作业设计，创新作业模式，以立德树人为根本，以“五育并举”为宗旨，以个性兴趣为抓手，让不同层次的学生能在“有质量”“有特色”“有乐趣”的作业中，获取知识，开拓思维，提升能力，培养学生的综合素质，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康的学习空间。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c58c94ce561810a6f524ccbff121dd36a32dc4f6.html