[生活中的数]生活中的数有哪些 《课程标准》重申 “人人学有价值的数学 ”，“把数学作为人们平常交流信息的手段和工具 ”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学 ”等等。在“生活中的数 ”的这节课的学习中， 我依据学平生常在生活中累积的丰富经验出发， 指引学生有序地交流信息， 使学生初步认识到学数学是为了用数学， 在我们的生活中时辰离不开数学，逐渐培育学生的学习兴趣。 在本节课的实践中，指引学生联系自己身旁详细、风趣的事物，经过主动地察看剖析生活现象， 用数来表示身旁的事物， 谈谈身旁的数，生活顶用到的数， 如“自己家的门牌号、 电话号码或手机号码、 诞辰、车牌号、自己所在的年级或班级 ”;运用数简洁地表示生活现象，解决生活问题，在丰富多彩的实践活动中，感觉数的意义，数的作用是用来表示和交流。 在短短的四十分钟， 一个小小的教室里， 学生所交流的信息既有来自家里、教室里、学校里的亲自经历过的各样事物、各样现象中的 数;还有在菜场里、 马路上、商场里、体育运动中等各样生活经历中感觉过、察看过的数， 进而把讲堂教课的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真实感觉到数无处不在，领会数在生活中的使用价值。 此外，经过这节课的学习， 学生能够意会到数字既能够表示物体的数目，又能够表示序数， 还可作为一种符号代码，更有在生活中的其余宽泛用途， 固然此前学生已有必定的接触和学习领会， 但在本节课中把数字各方面知识加以综合， 交叉一同展此刻讲堂上， 重申数学知识的整体性，现实性，应用性，交流了生活中的数学与讲堂上数学的联系，更能发展学生综合应用知识的能力。 有助于与学生对知识的举一反三，更有助于学生的思想发展。 2. 教课目的： 1.以学生已有的生活经验为基础，密切联系学生的生活实质，让 学生感觉生活中到处有数，数就在我们身旁。 2.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数目温次序，领会 用数学的乐趣。 3.培育了学生的着手操作能力和独立思虑问题的能力。 4.培育学生的合作意识和人际交往的能力。生活中的数 5.增强学生的小组合作意识，培育学生团结互帮精神。 教具、学具准备 多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。 教课过程 一、导入 小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小 ?哪个数最大 ?你 们能按从小到大的次序说出来吗 ? 再让学生按从大到小的次序说一说。 师：小朋友们说得很好，这些数但是我们的好朋友，在生活中我 们各处都能见到它们。今日，我们就先来谈谈生活中的数。 二、我会说 1.师：在生活中，你在哪些地方见过数 ?(让学生充足地去说 ) 师：小朋友们说得很好，说明你们平常察看得很认真。此刻就请 看大屏幕，我们一同走进生活，看看生活中的数。 (多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景 ) 师：你们有什么感觉 ?(让学生自由讲话 ) 师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲近伙伴， 生活中我们会常常用数来和他人交流。 师：看看屏幕上的几位小朋友在向我们说什么 ? 师：第一位小女孩正在干什么 ?她说了什么 ?(生：我 7 岁了。 ) 第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么 ?(生：我家有 5 口人。 ) 第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀 ?(生：我在一 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/46837553cb50ad02de80d4d8d15abe23482f036a.html