量的研究与质的研究的主要差别 维度 对现象与本质之间关系的看法 量的研究 将世界看作像一个“核桃”，其寓意是：现象象看本质”。 对问题 的看法 在了解人性问题时一般采用逻辑实证主义质的研究 将世界看作像一个“洋葱”，其寓意你”的关系，研究的实质是针对现象本身再现现象本身的“质”。 基本上赞同自然现象主义(logical positivism)的看法，认为自然和社会现(naturalistic phenomenalism)的观点，认象的本质都是一种单一的客观实在(single 为自然和社会现象的本质都是多元实在objective reality)，不因个人的情感或信念而有(multiple realities)，而其所以多元实所不同。 研究目的 研究取向 研究者 角色 研究假设提出的时间 概念定义 样本 信度 效度 无关变量 研究过程 描述方式 过程偏差的控制方式 研究结果的处理方式 研究结论的推论 从理论上讲，科学研究都有两个目的：一是了因重视情境因素，故对所得结论不企图解事实的真象；一是依据研究结果对同类问题作推广泛推论。除了经由研究而解决面对的个别论解释。量的研究所得结论，试图对同类情境问题问题之外，不考虑用以普遍解释所有的同类作广泛推论，不考虑研究结果所代表的被试心理反问题，这种推论方式叫情境限制推论应是否受其生活情境因素的影响。此种推论方式叫(context-bound generalization)。 免情境限制普遍推论(universal context-free generalization)。 一般将研究结果进行统计处理。 一般将研究结果作叙述性概括。 强调在研究开始时明确陈述定义。 喜欢运用随机取样技术来获得有价值的样本。 注重评价与提高使用工具所得的分数的信度（通常运用某些统计技术衡量信度的好坏）。 注重评价与提高使用工具所得的分数的效度（通常运用某些统计技术衡量效度的好坏）。 主张通过实验设计或统计技术来控制无关变量。 习惯于先将复杂心理现象进行“还原式”处理，分成多个具体部分，然后逐一进行分析。 主张对研究过程进行明确的描述，为此，在描述时注重将数据简化为数量化的分数。 强调用特殊设计控制过程偏差。 主张在研究过程中，在特定的环境中进行定义。 习惯使用熟练报告者（或目的）样本。 一般假设所做的推论都具有足够的信度。 通过不同信息来源的检验来评价效度（三角互证）。 主张使用逻辑分析来控制或解释无关变量。 习惯对复杂的心理现象进行整体的描述。 倾向于对研究过程进行叙述性、文学性描述。 主要依靠研究者处理过程偏差。 旨在寻求影响被试行为与有关变项之间必然性的因果关系或固定性的相关关系。 一般采用假设演绎取向 研究者的角色要保持客观中立，主要靠观察、实验与测量工具搜集（仪器和量表等）资料。 强调在研究开始时有明确的研究假设 在又与个体的不同特征和其生存环境的差异关系密切。 旨在了解被试行为与其生存环境之间存在着的多变性的交互关系。 一般采用经验归纳取向 研究者的角色是参与性的，这要求研究者要有较高的研究技巧和能力，否则难以做出合理的主观判断和解释。 主张在研究过程中逐渐生成研究假设 是“壳”，本质是“核”，研究的实质是“透过现是：现象与本质之间是“你中有我，我中有 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/46b979946bec0975f465e2f8.html