兴趣是最好的老师 教了十多年的小学数学，如今回想起来，感慨良多。过去教数学，除了要求学生做题还是做题。作业布置得很多很多，让孩子们没有时间玩。教师每天让小小的孩童们握着笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式实在不可取，既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”随着新课改的实施，笔者的教学观点也在不断改变，认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下。 一、精心设置学习情境，激发学生的学习兴趣 游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学能有效的激发学生的学习兴趣。笔者经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。例如，在教学《分解质因数》时，笔者设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的孩子头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数相乘等于给定的数，就是一对好朋友。又如在教学“运用分配律进行简便计算”时，笔者就让孩子们扮演以下情境：你和妈妈在家看电视，有一个客人来了，出于礼貌你和妈妈都要和客人握手以表示欢迎。再告诉孩子们你和妈妈就是分配律中的两个加数，客人就是分配律中的因数。这样孩子们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？ 二、应用多媒体教学，激发学生的学习兴趣 小学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，还可以激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。另外，教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动地用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如笔者们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，适当应用现代化教学手段，尤其是多媒体计算机辅助教学，对教学将起到事半功倍的作用。 三、在激烈的竞赛中，激发学生的学习兴趣 大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。小学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，利用学生好动及好胜的心理，开展一些如 “比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学生学习的积极性。在教学 中，笔者经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。例如在整理复习圆这一章时，笔者采用了男女对抗赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛中男女学生互相挑戰，一对一，即一个男生任意找一个女生通过一问一答来进行比赛，答对了女队得分，答错或不答，则男队得分。由于学生的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了学生的学习积极性。 四、在动手操作中，激发学生的学习兴趣 俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。小学生很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。笔者在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、或做一做模型等等。例如，在教学《圆柱和圆锥的认识》时，笔者让学生回家用萝卜或土豆削一个圆柱和圆锥，通过动手做的过程去感谢知圆柱和圆锥的特征。 古人云:“授人以鱼，不如授人以渔。”新一轮课程改革也要求笔者们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当笔者们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们时，应该少点埋怨苛责，多在提高学习兴趣，认真钻研教学理论上动些脑筋，正所谓“兴趣是最好的老师”。当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。只要笔者们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动起学生的主动性和积极性，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与，课堂质量就会提高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/475e4e1bff4ffe4733687e21af45b307e871f96b.html