第六课时 教学流程设计 教学目标： 通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的历史和文化，感受汉字的神奇，激发学生学习语文的兴趣。 教学重点：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源。 教学难点：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源。 教学过程： 一、激趣谈话，导入新课。 1．教师谈话。 前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。 下面，我们将继续进行综合性学习。 2．导入新课。 同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”。 二、整体阅读，了解汉字文化。 1．教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。 2．教师出示阅读要求： （1）认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? （2）除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? 1 （3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 3．学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 4．学生汇报，教师点拨。 （1）关于《汉字的演变》。 先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。 （2）关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。 （3）关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。 三、总结回顾，布置任务。 1．教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。 2．布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续学习。 板 书 设 计： 课 后 反 思： 教研组长签字： 2016年 月 日 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/477c026551e79b8969022603.html