《教育学》期刊2010年10月刊推荐文稿 巧用古诗词 导入新课堂 张兴瑞 摘 要：本文谈的是利用学生已有知识中的古代诗词，来巧妙导入新课的简单方法。我们每个语文教师，都会对课堂的导入精心设计。本文就是这个方面的一个小小的尝试。 关键词：导入 古诗词 课堂 导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。故而，导入的方法有好多，我今天谈的是运用古代诗歌导入课文的这一种。我们深知，浩如烟海的古代诗词可以提高我们的词汇量、精炼我们的语言。学习古诗词不仅可以让我们继承中华文化的精髓，同时能增强自己的文学基础，而且诗的韵律也可以让我们得到美的享受，从而会不知不觉的产生灵感。相应的，倘若我们在自己的语文课堂上，巧妙利用古诗词来导入新课，相信会收到事半功倍的奇效。 一、运用古诗词，导入记叙文 在记叙文导入时，可以精心选取那些和文章内容精密相关的古代诗词，不仅可以高屋建瓴深入领会课文内容，而且触类旁通，丰富学生词汇积累。如在教授《在山的那边》一文时，唐代伟大诗人杜甫的《望岳》一时中的诗句“会当凌绝顶，一览众山小”，就非常适合这篇课文导入的。诗句富有启发性和象征意义，表现出诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这和文章题目“在山的那边”给我们以无限遐思、让我们要急于读完全文心情，二者有着相沟通的地方。二者互为印证，互为补充，用其来导入这篇课文，就不止是单纯的导入了，而且对文章内容的理解，有着不可估量的作用。诗歌主题要达到理想境界，就要历经千辛万苦，唯有不怕苦难、百折不挠、坚持奋斗，才能实现人生理想。这和诗句“会当凌绝顶，一览众山小”的意境不谋而合。再如在《走一步，再走一步》的教学时，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，就非常适合此文的导入。文章通过故事，告诉我们困难危险并不可怕，只要我们坚定信心，从脚下做起，无论什么艰难险阻都将被踩在脚下。而诗句“欲穷千里目，更上一层楼”讲的是要想看到千里以外的地方,应当再登上一层楼。比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力。二者同样有着互为印证的关系。由此可见，在记叙文教学中，有效利用古代诗词，确实有着其深远的意义。 二、利用古诗词，导入说明文 兴趣是最好的老师，能激发起学习的高度热情，用古代诗词导入，一开始就吸引学生的兴趣，产生学习的强烈兴趣，让学生觉得说明文与我们的生活紧密相连，息息相关，从而产生学习的动力。如在教《说“屏”》一文时，教师通过PPT展示大量跟屏风有关的诗句，如杜牧的《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。” 白居易的《琴曲歌辞·昭君怨》中的“只得当年备宫掖，何曾专夜奉帏屏。” 冯延巳的《蝶恋花》中的“屏上罗衣闲绣缕，一晌关情，忆遍江南路。”等等，这些诗句能让让学生对屏风产生浓厚的兴趣，感受我们屏风美的特色，为课文的理解做了良好的铺垫，学生对文章的学习兴趣显得十分浓厚。再如教授《大自然语言》一文时，白居易的《忆江南》中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南 ? ”贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 宋代梅尧臣《东城送运判马察院》诗“春风骋巧如剪刀，先裁杨柳后杏桃。”自然引入大自然的语言。同时与文中开头对四季描写语言目的的比较，让学生理解说明生动性语言的目的为了增加趣味性可读性。 三、应用古诗词，导入文言文 文言文和古诗词在语言形式上有着千丝万缕的联系，尤其同一作家的作品更在内容、感情方面有着紧密的关系。因此，我们在教学古代文言文时，巧妙利用古诗词，就会有意想不到的收获。如在教授陶渊明的《桃花源记》时，利用他的《桃花源诗》《教育学》期刊2010年10月刊推荐文稿 就可以恰当的导入该课的学习，同时也有助于加深对课文的理解。二者相辅相成，有着异曲同工之妙。再如教授诸葛亮的《出师表》时，诗歌“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”就能恰当的导入该课的学习。其诗句不仅读来琅琅上口，而且 诗句内容有助于文章内容的加深理解。 综上所述，我们可以看出，中国古代诗歌，其优美的形式，精炼的语言，深邃的内涵以及对中华文化千百年来的深远影响，使得它在语文教学中有着举足轻重的作用。只要我们善于利用、巧妙利用、合理利用，对我们的教学一定能大有裨益。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47c3813743323968011c923e.html