《式微》《子衿》教案 邓丽琼 教学目标： 1. 复习有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗。 2. 把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点） 3. 学习诗中的创作手法及其章法节奏的特点，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点） 教学设想：通过诵读和对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力。 教学课时:一课时 教学过程： 一、认知学习目标 1.新课导入：四书五经之一的《诗经》在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》。 2.齐读学习目标。 二、预习成果展示 1.复习《诗经》的相关知识。多媒体出示《诗经》知识链接。 《诗经》 “六艺”，指的是“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法 比即比喻。如《魏风·硕鼠》通篇用比。 兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。 如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。 《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。 三、整体感知诗歌内容 1.感受诗歌的音韵美（自由读两遍，齐读一遍） 式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 2.整体感知诗歌内容 （1）词语解释 式微：天黑了。 式：语气助词。 微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。 微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。 （3）古今对译 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 四、合作探究，理解诗歌主旨内容 1.你认为这首诗是什么人写的？（包括性别，身份，写诗的目的）谈谈你的理解。 2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 受奴役者的非人处境和他们对统治者满腔愤懑之情。 五、赏析特色 1.品析设问强化语言效果。（质问、愤慨） “式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。 （不是有疑而问，而是故意设问，既引人注意，还起到“不言怨而怨自深的效果”。 2.重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。 六、反馈小结 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。 子衿 一、整体感知诗歌内容 1.有感情地朗读该诗。 2．掌握词义 子：男子的美称。 衿：衣领。 悠悠：深思的样子。 宁(nìnɡ)：岂，难道。 嗣(sì)音：继续通音信。嗣：继续。 挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相见的样子。 城阙：城门两边的高台。 3．古今对译 子衿《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵我不往，子宁不嗣音？ 纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 青青子佩，悠悠我思。 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 纵我不往，子宁不来？ 纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。 一日不见，如三月兮！ 一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！ 二、思想内容 1、这首诗歌的主要内容是什么？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水不见人影，浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 三、重点赏析 1、诗歌前两章采用了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和作用。 特点:句型重复，字体大体相同，只在关键处变换了几个词语“子衿”和“子佩”,“我心”和“我思”“不嗣音”和”“不来”。 作用：①内容上:“我心”和“我思”的变换显示了女主人公思念情感的不断深入，“不嗣音”和”“不来”的变换，写出了恋人既全无音讯，又不见踪影。 ②情感上：女主人公反复咏唱，以“纵我”的假设与“子宁”的反问对举，情感在回旋中加强，更突出思念之情。 ③形式上：回环往复，一唱三叹，增加了音乐美和节奏感。 2、请对诗歌第三章“一日不见，如三月兮”作简要赏析。 ①女主人公仔城楼上走来走去，久候恋人不至更加心烦意乱，一日的时间在她心理上延长。 ②对时间的心理错觉真实的映照女主人公对恋人的强烈思念之情。 课堂小结： 全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。 板书： 式微：劳动人民遭受压迫苦不堪言 子衿：对恋人的焦灼思念 作业：背诵并默写 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47d7dae90e22590102020740be1e650e53eacf53.html