教 学 设 计 课时授课时间:2018年 月 日 第 周 本学期总第 课时 课 题 课标要求 知识与技能 子衿 感受诗歌的艺术魅力 了解有关《诗经》的文学常识,有感情地朗读并背诵古诗,把握这两首诗的内容及其思想感情。 学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点;分析诗歌的语言特色,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 感受诗歌的艺术魅力,正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。 1.了解有关《诗经》的文学常识,有感情地朗读并背诵古诗,把握这两首诗的内容及其思想感情。 2. 受诗歌的艺术魅力,正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点。 分析诗歌的语言特色,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 教 学 过程与方目 法 标 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 合作探究 多媒体课件 课 堂 小 结 与 板 书 设 计 子:男子的美称。 衿:衣领。 悠悠:深思的样子。 宁(nìnɡ):岂,难道。 嗣(sì)音:继续通音信。嗣:继续。 挑(tāo)兮达(tà)兮:即挑达,往来相见的样子。 城阙:城门两边的高台。 教 学 20 年 月 日 检 教 查 研 评 组 价 应备: 节,实备 节,超备 节。 质量评价: 20 年 月 日 主 管 内 容 与 过 程 教学环节与内容 反思 补充 一、古今对译 子衿《诗经•郑风》 青青子衿,悠悠我心。 青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。 纵我不往,子宁不嗣音? 纵然我不曾去会你,难道你就此断音信? 青青子佩,悠悠我思。 青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。 纵我不往,子宁不来? 纵然我不曾去会你,难道你不能主动来? 挑兮达兮,在城阙兮。 我来回踱着步子呵,在这高高城楼上啊。 一日不见,如三月兮! 一天不见你的面呵,好像已有三月长啊! 子:男子的美称。 衿:衣领。 悠悠:深思的样子。 宁(nìnɡ):岂,难道。 嗣(sì)音:继续通音信。嗣:继续。 挑(tāo)兮达(tà)兮:即挑达,往来相见的样子。 城阙:城门两边的高台。 二、主旨归纳 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人,表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 三、重点赏析 全诗五十字不到,但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得,在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字,主要笔墨都用在刻画心理活动,如前两章对恋人既全无音信、又不见影 儿的埋怨,末章“一日不见,如三月兮”的独白。两段埋怨之辞,以“纵我”与“子宁”对举,急盼之情中不无矜持之态,令人生出无限想象,可谓字少而意多。末尾的内心独白,则通过夸张修辞技巧,造成主观时间与客观时间的反差,从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来,可谓因夸以成状,沿饰而得奇。 作业设计 作业要求 背诵并默写《子衿》 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/cfc29e4359fb770bf78a6529647d27284b7337a2.html