校企合作工科专业知识体系的重构与实践研究 近些年来，我国经济发展加快，日趋完善，特别是随着中国加入世贸组织，与世界贸易建立起有利于交流的窗口，更突出了中国企业融入国际经济秩序的重要性。这给企业需要培养更加具备国际竞争力的人才的问题带来更大的挑战，同时也促进了我国企业与高校之间以校企合作的方式共同培养人才的进程。 校企合作培养人才主要表现为学校与企业携手建设能够覆盖企业需求的领域，双方共同组织开展重构专业知识体系的研究和实践，旨在让学生在学习的过程中能够掌握更具有实用性的专业技能，使学生在就业方面能够更好的面对挑战，取得更好的就业机会。 重构专业知识体系的研究跟踪了校企合作培养人才的具体实践活动,比如制定合作框架，定义目标和内容以及建立行动计划，汇集校企双方的力量，组织培训，制定教学方案，开展实践实习，进行就业指导，以及安排选修课程等，并在不同的研究项目中不断进行实践和反思，总结出适用于当地的重构专业知识体系的有效经验。 重构专业知识体系的实践研究主要包括以下几个方面：首先，建立专业知识体系，即把当代社会中必要的所有技能和知识以体系化的方式组织起来，并分门别类，让每一个学科都能够有一套明确的知识框架、思维框架和学习指南。其次，探究学科间的交叉与融合，即跨学科的知识要求，以及怎样把基础知识与实践技能深度融合，把经典知识与新发展知识融合，把人文社会知识与自然科学知识融合，让专业知识成为紧密、高效运作的统一体系。 - 1 - 最后，研究如何提升学科教师的教学水平，即通过团队合作共同完善课程，强化教师学习理论和实践能力，开展师资培养以及就业指导活动等。这些活动有助于激发学生自身学习兴趣，并助力学生发展出具备国际竞争力的有效技能。 在校企合作下重构专业知识体系的实践，不仅为企业培养具备国际竞争力的有效技能的人才提供可靠的科学依据，同时也为学校重构专业知识体系、完善人才培养体系，提升学生的就业竞争力，搭建起校企双方的学习研究平台，推进中国高等教育与实践层面的和谐发展提供了重要模式。 通过研究，可以发现，校企合作培养人才是一个极其复杂的过程，其中，重构专业知识体系的实践研究起到了至关重要的作用，必须在课程安排、教学内容、教学手段、师资培训等方面进行科学的设计和控制，从而使学生能够获得有效的技能培训，从而实现专业技能的更新和就业技能的提升。实践研究的成果可以为其他政策制定提供宝贵的参考价值，从而形成我国校企合作培养人才的可持续发展模式。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48620b8c6c1aff00bed5b9f3f90f76c661374c96.html