龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 幼儿园美工区评价策略之初探 作者：姚陆英 来源：《文存阅刊》2019年第03期 摘要：区域游戏评价在幼儿区域活动中起着及其重要的激励作用，但仍也存在着各种误区，本文以美工区游戏评价为例，对美工区游戏评价误区进行解析和解决策略两部分着手，帮助幼儿了解自己的作品在哪些方面存在优点，哪些方面存在不足，从而更加完善自己的美术作品。 关键词：美工区；评价；能力 美工区游戏是幼儿喜欢的区域游戏之一，幼儿在美工区活动中既能选择自己喜欢的材料进行操作，制作自己需要的作品，同时也能得到美的熏陶。而美工区游戏后的评价则对孩子各方面的发展都具有重要的意义，它能够给予幼儿及时的点拨，从而激发幼儿的灵感及进一步参与游戏的欲望，同时评价也是游戏活动中的重要环节，不容忽视。 一、幼儿园美工区评价存在的误区 随着区域游戏逐步被重视起来，教师也意识到了游戏评价的重要性，但是很多时候，真正意义上的美工区评价仍然存在着各种各样的误区，无法体现评价的重要作用。 误区一：评价缺乏目的性 区域游戏后的评价环节已被老师们公认为教学中不可缺少的环节。但是在真正组织环节的时候却太过于形式化，特别是美工区活动的评价，教师往往拘泥于“你觉得好看吗？”、“你喜欢谁的作品呢？”等问题对幼儿的美工区作品进行提问评价，而没有具体的进行比较，没有真正意义上对幼儿经验进行提升，缺乏了本次美工区活动的目的性。 误区二：评价缺乏整体性 在平时的区域游戏展示中，我们经常能看到老师在评价美工区游戏结果时往往会找一些能出成品的幼儿，特别是绘画技能、动手能力较强的幼儿来进行展示、表扬。这种做法忽视了整体幼儿的发展，甚至对孩子的学习兴趣和积极性产生不利的影响。 误区三：评价忽略过程性 在美工区活动中，很多教师往往会依据主观猜测和经验，对幼儿的作品进行评价，如经常能听到“今天玩得好不好？”“都完成了任务吗？”这样的评价无法体现幼儿的主观能动性，同时，由于缺少对过程的评价和指导，幼儿得不到及时的点拨，各种能力得不到提高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/487e4ce60166f5335a8102d276a20029bc64633e.html