（八）年级（语文）学科教案（总第 课时） 任课教师：张利娟 教学内容：《白杨礼赞》 教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 知识与技能：1、掌握本课字词，理清结构层次。 2、理解分析托物言志，象征手法的运用。 过程与方法：1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。 2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握。 情感态度价值观：理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。 教学资源 1、搜集作者的资料及相关背景。 2、多媒体课件。 3、学生较为熟悉的事物。 教学整体设计 教学重点：理清文章思路，理解文章思想感情。通过朗读课文、交流体会突出重点。 教学难点：理解白杨树的象征意义，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。通过合作交流、教师点拨突破难点。 整体设计： 1、知识点：了解作者；掌握本课字词，理清结构层次；理解分析托物言志，象征手法的运用。 2、考 点：准确书写无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出等成语；学习托物言志，象征的写作手法。 3 、教学环节：拟采用三段六步环节。 授课班级： 授课时间： 审核签名： 教 学 过 程 学生活动 教师活动 检查，导入： 1、检查字词 2、学生之间交流作者资料，教师加以补充、一、课前预习： 1、认识白杨：看一看白杨树，提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。 查一查白杨树的相关资料。 2、了解作者：查找茅盾介绍3、导入：树是我们大自然中的一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万和《白杨礼赞》的写作背景。 条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的树雄姿， 我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的没的倩影。这节课我们一起走进白杨树的生命。 二、目标解析： 2、朗读品味语言。 3、理解托物言志，象征手法的运用。 三、 自主学习 听课文朗读，感知文章内容。 1、有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？ 2、找出文中直接赞美白杨树的语句，理清文章线索。 示范： 1、画面：高原风景图 白杨远景图 白杨特写图 物人联想图 2、第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， „„我赞美白杨树，就因为„„ 第9段：„„我要高声赞美白杨树! “不平凡“ 是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。 精讲： (一)白杨树不平凡在： 生长环境：黄土高原； 力争上游的外形：笔直的干、笔直的枝、叶子片片向上、光滑的皮； 内在精神：力争上游 倔强挺立 努力向上 不折不挠 （二）向学生介绍象征手法：是要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。紧扣事物之间的内在联系，把作家想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。 1、引导学生精读5—8段归纳：不但象征了北方的农民，哨兵，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 解析：《白杨礼赞》是一篇托物言志的力者的感情。 1、掌握本课字词，理清结构层次； 作，白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作四、合作探究 核心问题 （一）作者从哪些方面来表现白杨树的不平凡？ 提示： 1、 它的生长环境如何？ 2、 外形特征、内在精神又如何？ 核心问题（二）：《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树，说说白杨有什么象征意义？ 提示： 1、在语段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？文章由树联想到了什么？这种联想是如何展开的？ 2、文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗？为什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4903e92fcfc789eb172dc80c.html