课题： 课型： 课时： 教学目标 1. 2. 3. 《白杨礼赞》 新授 一课时 能够有感情地朗读课文，体会散文的语言之美 品味文中精彩的语句，赏析文字，体会作者在文中寄托的思想感情 借助象征手法，了解托物言志类的散文特点 教学重点难点 1、 品味文中精彩的语句，赏析文字，体会作者在文中寄托的思想感情 2、借助象征手法，了解托物言志类的散文特点 教学过程 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。本课就是从《白杨礼赞》入手，学习托物言志类型的散文和象征手法的运用。 一：初读课文，体会作者情感 自由朗读课文，找出文中作者直接赞美白杨树的句子。 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨不是平凡的树，……我赞美白杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 在这些句子中，我们发现作者对白杨树的评价是？ 这样的表达是否矛盾呢？ 二：细读课文，勾勒白杨形象 找找哪些句子写出了白杨树的极普通和不平凡。再进行小组讨论，交流彼此的观点。 白杨树是_______的（极普通/不平凡）， 正如文中所写的那样，它__________________ （生长环境、形象特点、精神气质） 好，我们请几位同学来分享一下他们的观点（在过程中关注学生对文本的朗读，适当指导，读出稳重的激情和豪气）。 非常好，你很会读书和概括，那么老师想问一下，你是怎么从这段文字中读出白杨的普通/不平凡的，能展开说说嘛？ 三、抓住象征，感悟作者礼赞 再读8-9自然段，感受白杨树的精神气质。 白杨树是极普通的，又是不平凡的。 它象征了__________，又象征了__________， 尤其象征了__________________。 （北方的农民、守卫家乡的哨兵、中华民族的精神和意志） 那么，作者为什么要运用象征的手法来表达这种情感呢？我们来看两段资料。 《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。 作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 象征，能含蓄地表达深刻的情感。 象征，是变平凡为深刻的催化剂。 四、联系比较，感受散文多样 同学们，我们来回顾一下上一节课学习过的另一篇散文《背影》。同样是抒发作者情感的散文，两篇文章在表达上有何不同呢？ 《背影》是通过写__________来表达情感的。（写人记事） 《白杨礼赞》是通过写_________来表达情感的。（托物言志） 正如单元导读说的那样，我们一起来读一读。 是啊，散文的写作内容是丰常丰富的，任何内容都可以被我们写入散文，来表达我们对生活的感受和思考。其实从小学到现在，我们已经学过很多散文了，同学们能不能举列子，来说说我们都学过哪些类型的散文？ （写人记事、托物言志、阐发哲理、写景抒情……） 五、课堂小结 这篇课文借助白杨树的形象，承载了作者的强烈情感。通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。 板书 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/651cc696a65177232f60ddccda38376bae1fe066.html