走一步，再走一步 【课题】《走一步，再走一步》（七年级语文） 【教材简解】 《走一步，再走一步》是部编版七年级上册的一篇课文，它是美国作家莫顿·亨特对自己童年时代一件往事的回忆。文章按时间顺序，讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程。这个过程，也是“我”从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有了成就感的心路历程。文章由一个故事引发人生感悟，对学生来说也有启发意义。 【目标预设】 1.训练学生默读课文并概述课文内容的能力。 2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验，体会文中所蕴含的人生经验。 【重点、难点】 重点：品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 难点：体会文中所蕴含的人生经验。 【设计理念】 本文是一篇自读课文，讲述的是一个富有哲理性的故事，故事中蕴含着人生经验。学生已经有了一定的生活经验和阅读能力，他们能够通过自已阅读文章来获取大部分的信息，所以教师只要在学生默读、自悟的基础上加以适当的引导，让他们从自己的生活经验中提取人生哲理，真正学到有可能成为自己一辈子受用的东西。 【设计思路】 本单元要求：继续学习默读，并在课本上勾画出关键语句。教学本文，可先创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣；再指导学生默读课文，让他们感知故事情节，掌握概述课文内容的方法；在主体部分，我则设置了再次默读课文，从文中勾画出描写“我”的心理活动语句的环节；通过层层推进，使学生对全文有了更深的领悟，最终获得对人生有益的启示。 【教学过程】 一、导入课文： 同学们，有一位国外优秀的马拉松长跑运动员在屡次马拉松长跑中，均屡获冠军，别人很惊奇，因为之前他是一位名不见经传的小人物，记者采访询问其奥秘，他每一次都拒绝采访。当他退伍之后才一语道破了玄机。这个秘诀是什么呢？ 今天，让我们走进美国作家“孤胆英雄”——莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，了解他的这一段经历。请大家齐读课题。 二、检查预习： 1.正音正字：（学生反馈，集体齐读） 耸（ sŏng ）立 陡峭（ qiào ） 啜（ chuò ）泣 瘦骨嶙（ lín ）峋（ xún ） 头晕目眩（ xuàn ） 着（ zhuó ）眼 迂回 小心翼翼 2.词语解释：（指名回答） 训诫 纳罕 啜泣 小心翼翼 三、阅读活动之一：学会默读 默读技巧：不指读，不回读，快速(每分钟不少于500字） 默读要求：理清记叙的六要素（故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果） 训练：复述故事情节。（学生自主反馈，相互补充、修正；教师引导学生归纳概括） 四、阅读活动之二：理解课文 1.请大家再次默读课文，用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。每位同学都要力争与别人的说法不一样。你可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、文章结构、人物特点、文章技法、给人启迪等多个角度选取一个，来表达你的见解。 2.学生活动，默读课文，写理解课文的概括性文字。 3.教师组织课堂交流活动，同学们表达见解，如： 这是一篇记叙文。 这是一篇回忆性的文章。 这是一篇主体部分按时间顺序写的故事。 这是一篇写“我”童年时一次“脱险”经历的课文。 这是一篇叙议结合、层次分明的文章。 这篇文章写了一个让“我”有深刻感悟的故事。 这篇文章写了一个让“我”能够一辈子有勇气对待生活的故事。 …… 五、阅读活动之三：品评人物 1.本文内容鲜明生动，读后情景历历在目，很多细节值得我们欣赏品味。出示“课中话题”：（根据文章细节，从文中找依据） ①说说亨特是一个怎样的孩子。 ②说说亨特的爸爸是一个怎样的人。 ③说说课文中对亨特进行描写最成功的地方在哪里。 2.同学们分小组进行活动，互相讨论。 3.进行课堂交流。 教师要对学生的交流进行中肯的恰切的评价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。第三个话题，教师应该重点讲：（突破教学重点） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/49cb7bd8fe4ffe4733687e21af45b307e971f939.html