耿文超《将进酒》实录 耿文超《将进酒》实录东方的大卫 耿文超《将进酒》实录 （一）、导入：学习《蜀道难》，我们已领略了李白的才情，台湾诗人余光中评价李白，“绣口一吐就半个盛唐”。（投影余光中的评价） （二）、投影展示目标：1、反复诵读，体悟情感。2、品味鉴赏，领略意蕴。 （三）、投影展示课堂思路：浅味、品味、深味 （四）浅味文本 1、投影：读准字音 读通文意 感知基调 2、学生自由朗读，读准字音 让学生提出不会读的字 生：“何为”怎么读？“平乐”怎么读？ 3、老师投影字，让学生注音释义： 将进酒 金樽 岑夫子 馔玉 恣欢谑 千金裘 4、让一个学生读诗，其他学生从字音读得是否准确、感情表现得如何两个方面评价。 生1：节奏太快 生2：应用喝醉酒的气势读 生3：应把心底的怨读出 5、让一个学生读全诗 6、到底诗中包含的是怎样的感情？教师借用了百家讲坛中康镇对李白的评价帮助学生感悟。 （五）、品味文本 1、投影：酒中品李白 2、教师提出问题让学生思考 问题：你读《将进酒》，读出了一个怎样的李白？小组合作交流，然后展示。（提示：内容、手法、感情） 3、小组合作交流，然后展示。 生1：自信的李白， 此时教师适时引导：从哪句体现出来？分析一下好吗？ 生1: “天生我材必有用”，直抒胸臆，表达感情更强烈。 教师此时引用沈德潜对李白的评价，“ ” 教师让学生读诗，把李白的种自信读出来 然后所有男生齐读 生2：悲伤无奈的李白，比兴，虽然人生短暂但性格豪放，所以用“黄河之水天上来”起兴 教师指导前两句的诵读，并叫一个学生试读 生3：洒脱的李白，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月” 让学生读全诗，读出洒脱、得意 生4：矛盾的李白，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒” 生5：消极的李白，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月” （六）、深味 1、理解“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月” 2、为什么单单提到“陈王”？ 生：经历相似 3、怎样理解“万古愁”？李白愁什么? 让学生说出历史上又“万古愁”的人 孔子、孟子、屈原等 4、理解本诗的“哀而不伤，悲而能壮” 李白表面消极，内心积极入世 5、老师配乐范读《将进酒》 6、请班内读得最好的学生读。 学生读 （七）、拓展品味 比较《南陵别儿童入京》《行路难》《将进酒》中诗人人生态度及感情变化。 小组交流讨论，教师指导 师：每首诗中体现李白喝酒态度的一句？最能体现李白感情的一句？ 教师投影龚自珍对李白的评价。龚自珍认为，李白兼俱了：庄子逸世高蹈、天马行空的自由之魂与屈原孤傲忠介、上下求索的倔强个性，这两种“古来不可兼”的文化性格在李白身上“聚”在了一起。 最后全体起立背诵全诗 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4a8121a55022aaea998f0faf.html