××××教育硕士见习报告 非常感谢校领导给了我们两周见习的机会，这在其他学校是没有出现过的，谢谢校领导对我们首届教育硕士的重视！ 我所在的见习学校是××××，我们于×年×月×日在×老师的带领下，入住在此学校。我们肩负着校领导对我们的期望，怀着乐于求知的心情，开始了两周的教育硕士见习计划。而今，两周的见习已经结束，我依依不舍地离开了学生、离开了指导老师、离开了这个学校。 两周的见习机会是很难得的，因为时间不长，所以我先做了精心的计划。在与×老师见面时，我就和指导老师--×老师交换了意见，认真计划了两周的见习内容以及我在见习期间应该注意的事项。在见习之前，我给自己定下了目标：包括一些硬性的目标，比如说听至少10节课，评2节课，每天看3节晚自习（数学教师看班时），等等；还包括发现一个教育问题，并利用教育理论解释这个教育现象。 下面，我将从听课方面、见习班主任方面以及我所发现的一个教育问题方面对这段见习进行总结。 一、听课方面 听课是一个很重要的内容。为了使听课有效，我在课前就先预习将要上课的内容，主要是参考教材，偶尔也可以在网上查找教学设计和教学视频。如果遇到自己无法解决的问题就和×老师讨论。对于配套的资料，我都一丝不苟地完成，不仅是因为这套资料的题目比较难，还因为我想只有我自己先做过题目，再给学生讲解的时候才能心中有数、胸有成竹。高中生每天的晚自习只要是×老师看班，我就尽量参加，一来可以帮助学生解决不懂的知识，二来可以掌握学生的疑问，及时向×老师反应。 我根据×老师每天上课的情况来制定我一天的行程。×老师带（13）班和（20）班，两班的教学进度相平衡，基本上在一个班级了讲过的知识在另一个班还会讲，但我不觉得这是重复，之所以两个班的课都听，是因为我想找出×老师在课后做了哪些反思和改进，这是教师反思能力的体现。通过两节课的对比，我能观察到×老师的教学不断改进的原因及依据，以及改进后有了怎样的效果，这对我日后进行教学反思有很大的帮助。 另外，在这期间，我还听了×老师的课，虽然次数不多，但我感受到了每个老师都或多或少有自己的一套，即有属于自己的教学特色：×老师上课的时候重难点分明，教学逻辑性很强，尤其板书这方面写得很好，绝大多数学生都能很积极地去听课做笔记思考等。而跟×老师略有不同，×老师上课富有幽默感，他的教学经验丰富，虽没有过多的运用多媒体等教学软件，仍能把一节课讲得清晰明了。我们这些毫无教学经验的实习生，真的是惭愧啊。 ×老师个性随和，每次课后，他都会主动跟我说课堂上哪些环节没有达到预想的目的，或者哪个知识点的讲解不够清晰明了，我们就会利用一个时间段针对这个问题来展开讨论。能与老师一起讨论教学方面的问题，对于我来说是很难得的机会。每听完一节课，我都认真总结自己的收获，并且结合学生实际学的情况，思考课堂中还存在哪些问题，并做出简短的建议记录在听课记录上。 二、见习班主任方面 ×老师是高一（13）班的班主任，所以，我的班主任见习工作就放在了（13）班。我对（13）的调查如下： 本班总共有学生70人，其中男生40人，女生30人，所有学生都是寄宿在学校。本班属于普通班级（暂时还没有学生考入全校前100名），学生都比较听话，对班主任都心存敬畏。班级学习风气良好，但通过我看晚自习的观察来看，学生问问题的积极性不高。数学课上，学生与教师的互动还有欠缺，课堂气氛不算活跃。 我的班主任工作主要是监督晚自修、参加管理班级和一些主题班会。 高中学生晚自习是学校统一要求的，学生要在7:00准时到达班级准备上晚自习。高一（13）班的晚修情况还是挺不错的，学生都能安静地思考自己的问题，部分学生遇到疑问时都会举手提问。高中这个阶段，明显可以感觉男生学习的尽头超过了女生，从班级里男生提问的次数普遍比女生多就可以看出。我主要在晚自习上帮助学生解决遇到的难题，或者是学生上课没有弄懂的问题，偶尔也会针对白天课堂上的知识提问学生，以了解学生知识的掌握程度。据我的观察，高一学生对基础知识（比如说定义、公式）的重视度不够，而对一些难题、有技巧性的题目比较关注。我觉得这是不利于学生知识的构建的，所以，当我帮助学生解决一道难题后，总会对题目中涉及到的基础知识作出明确的强调，提醒学生只有掌握了基础知识，才能将目光放在偏难的题目上。 晚自习看班是很辛苦的，学生的问题一个接一个，我的大脑时刻处于紧张的状态，生怕给学生讲错。看着学生渴望的眼神，当时真的是没有觉得累，但晚自习结束后，整个人是处于昏昏沉沉的状态。但又很高兴自己可以帮助学生攻破一个个问题，心里很是欣慰。 通过参加班级管理，我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。见习期间，×老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。 班级里每周进行一次主题班会，通过了解，班会的内容包含广泛，有时候是班风不好的教育，有时是对表现突出的同学的表扬，有时是对学生学习动力的鼓舞，等等。通过参加主题班会，提升了我对学生思想教育工作重要性的理解。 三、发现的一个教育问题 就我所在的高一年级来说，大部分学生与教师的关系较其他我所见到的学校更亲密，这有可能是因为寄宿制使得学生与教师学习、生活都在一起，渐渐地消除了教师与学生之间的隔阂。课间，办公室里总能见到很多学生，有些学生是去问问题的，有些学生是去帮老师忙的，有些学生就只是去和老师闲聊的，而且老师都愿意与学生交流。 我觉得这是一个很好的现象，教师与学生的关系远远不是教与学的关系，所有学校都应该追求一种良好的师生关系，因为，良好的师生关系是教育活动取得成功的必要保证、是影响教师和学生生活质量的重要因素，并且，良好的师生关系本生就具有直接的教育意义。虽然寄宿制的学习很辛苦，但老师们都很理解学生、关心学生，这至少给了学生心理上的安慰。 两周的见习，让我体会到作为教师的荣耀，同时也体会到作为一名园丁的辛劳。我的收获远不仅是我在见习报告中陈述出来的，有些感受是心灵上的、精神上的，是影响我一生的收获。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b22bb55312b3169a451a4fa.html