0803020040 陈慕丹 思教2班 教育见习报告 星期三下午，我们全班去了南村中学见习。百闻不如一见，看过政治老师如何让上课后，自己颇有体会。 这节课书记复习课，主要讲的是国家的主人广泛的权利和我们应尽的义务。那位老师首先点名一位同学带读，全班在朗读课文时熟悉了课文的知识，又可以加深印象，帮助复习。接下来就用PPT演示主要的知识点，有填空题，简答题等题目，而且还特别区分相似概念。随后就做复习题，讲解，还指出得分点。 最精彩的部分莫过于曹校长的讲话。主题是“加强学校德育创新，提高德育工作实效性。首先，他指出了德育存在的问题，第一，德育定位缺失，像班会课程的主题，小学是三个代表，中学是科学发展观，而大学却是禁止随地吐痰，本末倒置，啼笑皆非。第二，意识形态中小学化，把社会一直强加给中小学生，无形之中塑造了学生的“奴性”，他表示，德育的目的是“求真教人”“千教万教，教人求真，千学万学，学会做人”第三，德育方法过于简单，都是采用强制灌输。他称老师应该做到“言传身教”。针对学校如何创新德育，曹校长也提出自己几点看法：一，国家层面，只有和谐社会与创新型国家才能带来德育工作上的制度创新，体制创新。二，给学生话语权，对倾听学生的意见。三，给学生自主管理。四，尊重学生。五，加强德育队伍建设的创新。 听了曹校长一番慷慨激昂的演讲之后，我对如何提高德育成效也进行了深思，提出自己的对策。 一、用“心育”提高德育的温度 （1）、运用心理辅导，增强德育效果 对于违反学校规定的学生，教师们主要采用批评教育、惩罚处分这种德育方式，然而往往屡教屡犯。在教育的过程中，我们可以把批评、惩戒与心理辅导结合起来。当学生犯了错误，对其进行批评、惩处后，要注意借用心理辅导来恢复学生的心理，免其心理受挫、失衡。也可以用暗示教学法，进行积极的情感渲染，正确引导，使学生在和谐的气氛中，正视自我。 （2）寓心育、德育于师生共同参与 我们可以结合当前中学生的生活、思想及心理实际，采用丰富多彩的活动形式，把思想品德教育和心理健康教育寓于师生的互动中。如在在适当的时候带领学生登山、郊游，在轻松的气氛中沟通师生心灵，接近师生的心理距离。比如各种团队活动、墙报、黑板报、专题讨论、主题班会，老师不能认为只是学生的任务而毫不过问，相反，要积极融进学生之中，建立起民主、和谐、信任、友好的关系，这样就不愁搞不好德育。 二、从“细小”抓起 德育是一项长期、艰苦、而又细的工作，要帮助学生形成良好的行为习惯，提高德育工作的实效性，必须从大处着眼，小处着手，循序渐进；注重多样性；注重分化小目标，注重层次；注重发挥小环境的作用，注重联系性，像家庭、邻里、学校社区这种“小环境”；尊重个体的个性，注重差异性。如面对体格健壮、不爱言语的同学，让他担任体育委员;让爱美术音乐的同学当艺术委员。。 三、提高德育“生活化” （1） 点滴关爱， 用德育滋润学生平淡的日常生活 生活是德育之泉，老师不仅要巧妙吧德育渗透于学生的日常生活之中，淡化德育的说教痕迹，而且要力求使德育成为一种活性因子，滋润学生平淡的日子， 活化学生的日常生活， 使学生感到生活有滋有味，这样才能收到最好的效果。又如在楼梯旁张贴 “莫拥挤， 防摔跤” 的温馨告示，既能体现教师对学生的人性化关怀，又在暗示学生要注意遵守纪律，从而培养 学生的法纪观念。 （2）传导动力， 让德育支撑学生繁重的学习生活 注意通过德育为学生的学习传导动力， 增添能量， 使学生在提高思想道德的同时，也能 增加学习的动力与信心。如我在《经济常识》 中讲 “农业要走高产优质高效之路” 这一内容时， 就以袁隆平同志研制杂交水稻的事迹来创设情境。让学生感悟袁隆平的科研成果对我国农业发展所起的巨大作用，帮助学生领会教材知识，也实现了德育生活化，让学生体会到袁隆平刻苦钻研的奋斗精神，激励学生将袁隆平同志不畏艰苦、刻苦攻关，勇攀科学高峰的拼搏精神化为学习的动力，在繁重的学习生活中始终保持昂扬的思想斗志和乐观的精神状态。 （3）互动疏导， 用德育过滤学生庞杂的虚拟生活 网络在今天已渗透到社会各个领域，，需要我们用德育为学生修建安全 “防火墙” ， 对庞 杂的虚拟生活进行过滤，使学生的网络空间有健康的绿色标识。为网络的虚拟性与互动性使得我们能够通过网上聊天、 电子邮件、 网上讨论等形式与学生进行更多样、更深入的交流， 使教师能够更广泛、 更深入地触及学生的心灵世界，从而对学生的虚拟生活进行有效引导。 （4） 体验感悟， 以德育引导学生正面观察多元的社会生活 学生中存在各种思想影响和不良现象，。如一些学生羡慕 “大款” ， 希望一夜暴富； 一些学生盲目 “追星” ，幻想一夜成名；一些学生不爱学习， 却成天想入非非。要矫正学生的错误想法，靠教师讲道理是难以奏效的，最好的办法就是让学生到社会生活中去进行调查， 亲身了解那些成功者的成功之道。。又如针对有些学生想走捷径 成明星的想法，老师可以组织学生到电影名星家中， 请其家人、 邻居介绍其从小努力拼搏奋斗的事例，使学生认识到任何成功者的背后都洒满了汗水与泪水， 充满着艰辛与坎坷。 四、立足乡土文化，提高德育实效 （1）立足乡土文化，发掘德育的内涵 立足于乡土文化的德育更具有亲和力和生命力，不但可以扩展学生的视野，而且发生在身边的事情更能激起学生的求知欲，更能把这种乡土情结升华为热爱祖国的崇高感情，引起共鸣，促使学生健康人格在潜移默化中养成。 （2）联系乡土知识，渗透德育内涵 在教学活动中适时穿插一些带有德育意义的乡土知识，如在讲“解放战争”时，可以穿插“三元里抗英”事迹，让学生感受中华民族为追求独立表现出的大无畏革命精神，从而使学生更加珍惜现在幸福生活。 （3）回归乡土生活，升华德育内涵 教学中应鼓励学生从课堂走向社会，开展活动，在实践中实现从知到行的转化。如学习“探究身边的历史”时，可以带领学生对自己家乡进行考察，向一些老人询问家乡发生过的历史，组织参观本地的历史博物馆和文化古迹，通过亲身观察，更真实触摸历史。这样可以增强学生历史责任感，培养想象力，激起学习 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d22a5fc00c22590102029d2b.html