冀人版小学科学六年级下册 第3课 《四季的形成》教案 一、教学目标 知识目标：能说出四季形成的原因。 能力目标：能利用实验探究四季的变化。 情感目标：能对四季的变化产生浓厚的探究兴趣。 二、教学重难点 重点：认识四季变化是怎样形成的。 难点：能根据实验现象推理四季形成的原因 三、教学准备 PPT课件、地球仪、视频资料、台灯、圭表模型等。 四、教学过程 （一）情境与问题 1. 引导：（出示春夏秋冬的图片）地球上大部分地区季节变化明显，有春天、夏天、秋天和冬天四个季节。 2. 提问：你知道四季是怎样形成的吗？ 下面今天我们来学习一下《四季的形成》。 【设计意图】通过看图片四季的图片，引出课题。 （二）探究新知 探究四季的形成 （1）教师引导：我们都知道四季分别是：春天、夏天、秋天和冬天。 提问：1.不同季节事物的变化与什么有关？这说明影响四季变化最主要的因素是什么？ 2.四季变化的时间周期是一年，地球公转的周期也是一年，这说明的什么？ 学生回答：四季的变化可能和地球的公转有关。 先做出假设：我们认为： 地球上的四季变化是由地球公转运动引起的 。 根据假设设计实验探究 实验设计： ①材料：地球仪4个、台灯1个、立柱（小棍）4根等。 ②实验方法： 1.照下图画好地球公转轨道，摆放好实验仪器，使地球仪的地轴朝向北。 2.在地球仪上选择一个中国的北方城市，将一根立柱垂直粘在此处。 3.打开台灯，观察四个位置立柱的影长。 播放实验视频 请学生汇报实验现象 讨论：通过实验探究，随着“地球”公转，影子长短是怎样变化的？根据影长变化判断地球公转过程中温度是怎样变化的。由此我们能得出什么实验结论？ 小组展开讨论 小结：公转中出现了太阳高度角的变化所以使得影子长短发生变化，当正午太阳高度角较小时，影子较长，反之，影子则较短； 早晚影子长，温度低；中午影子短，温度高。 讨论：根据实验结论推想四季是怎样形成的。 总结：一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。 （2）科学在线 引导：你知道以前人们用什么测量影子的长度吗？（出示圭表图片） 讲述：介绍圭表的详细资料 【设计意图】让学生们自己做出猜想，四季的形成与什么有关，根据猜想再去设计实验，环环相扣。 （三）拓展应用 观测影子的长短变化 1. 引导：刚才我们了解了能测影子长度的仪器——圭表，让我们来了解一下圭表的构造（出示图片）。 提问：圭表有什么特点？它的构造是什么样子？ 学生汇报： 教师最后出示圭表特点的详细说明。 四、课后小结 一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。 一天中的影子的变化：早晚影子长，温度低；中午影子短，温度高。 五、板书设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b3d707aa6e9856a561252d380eb6294dd88220e.html