. 5以内的加法 一、教学目标 ㈠认识加号,学习加法算式的读写,探索5以内加法的计算方法。 ㈡通过具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力。 ㈢进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。 二、教学重难点 ㈠教学重点：正确计算5以内的加法 ㈡教学难点：理解加法的含义。 三、课前准备 课件,铅笔,卡通形象贴若干 四、教学流程 课前准备：课前三分钟,要求学生将数学书放桌面左上角,准备好学习用具,坐姿端正,手放好。 ㈠ 加法的初步感知 1.师：同学们,看老师的右手里拿着几根铅笔？可以 用数字几来表示？ 〔要求学生一起回答,同时教师板书"3" 师：同学们再看老师的左手里拿了几根铅笔？可以用数 字几来表示？ 〔学生一起回答,教师板书"1" 师：同学们知道老师手里一共有几根铅笔吗？〔手做出 1 / 3 . 合并的动作用数字几来表示？ 〔学生一起回答,教师板书"4" 师：有谁知道4是怎么得出的？〔教师可以用刚才合并的手势来提示学生 学生回答 师：真是聪明的孩子,把3和1合起来,我们可以用这 样的一个符号来表示"合起来"〔板书"+" 3+1=4 中"+"叫"加号",读作：3加1等于4。 师：像这样的带有加号的算式叫做加法算式,就是今天我们要学习的加法〔板书"加法" 2.我是小专家〔ppt演示,教材24页做一做,根据图中事物,说一说算式表示的意思,目的在于进一步理解和感悟加法"合"的含义 ㈡5以内加法的探究 师：大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们,都想以你们为榜样,做一个遵守纪律,爱思考动脑的好学生〔ppt展示主题图,现在请大家仔细观察,谁能提出一个问题？ 学生回答〔一共有多少只小松鼠 师：谁能帮他解决这个问题？并且说说你是怎样想出来的？ 学生回答〔数出来,用加法,分与合,必要时教师可以指出还可以用从3开始数 师：大家回答的太好了,都是爱动脑筋的好学生。 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b7cdfca75eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12cb.html