《秋思》课堂教学实录

时间:2022-12-25 14:18:13 阅读: 最新文章 文档下载
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【教学目标】

1、自主阅读,借助注释等理解诗句的意思。

2、揣摩关键词句,在反复诵读、想象中完形诗歌形象,感受形象中蕴含的意境,体会诗人的秋思情怀。

3、能诵读诗歌,自主积累描写秋的诗句。 【设计理念】

秋风起,黄叶黄,乡思深,愁满怀。秋思已经转化为文化的符号,已经成为古今文人吟咏不断的命题。本诗诗句浅显但诗境悠远,诗蕴深刻。本课教学设计着力体现两重 重诵读品悟,重内化积淀。即通过反复吟诵,想象补白。情景写话、对比阅读等策略丰盈诗歌意象,立足诗言,理解诗意,体悟诗境,从而触摸诗句背后的内蕴。 【教学准备】 【教学过程】 一、情景导入

1、出示的演变的过程:

甲骨文、小篆、隶书,推荐学生读《汉字字源学》。

2、在你眼里,秋天是一个怎样的季节?那么,在诗人张籍眼里,秋天又是怎样的呢》?今天,我们一起来学习一首古诗《秋思》。 3、指导读题:

秋天的思念是悠长的,把思读得长一些。 4、理解题意。 二、初读知意 1、自由读诗:

按照平时读课文的要求把诗读正确、通顺,注意停顿。 2、检查正音:

特别注意读准意万重(chóng)” 3、齐读: 读出古诗的节奏。


4、再读一读:

过渡:洛阳曾经是繁华之地,可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢? 三、入境悟情 1、乡愁生于秋风里: 指读: 洛阳城里见秋风 探究字:

秋风看不见,或许那是一个早晨,也或许那是一个傍晚,诗人站在瑟瑟的秋风里,他看见的是什么呢?

生叙述(大都叙述的是看到的景),师提醒,除了看见景外,还会看到什么? 孩子们,诗人伫立在瑟瑟秋风里见到了许许多多,可此时是他见不着是什么?

相机阅读诗人所写的部分关于家乡、亲人的诗句: 夜月红柑树,求凤白藕花——《送从弟戴玄往苏州》 骨肉待我欢,邻人望我荣——《南归》 读着这些诗句,你体会到了什么? 兄弟之义、邻里之情、骨肉之亲。

可是在这洛阳城里,诗人见不到红柑树、白藕花,他看到的只是冷冷的秋风,引读:洛阳城里见秋风。他见不到亲人的欢声笑语、乡亲的把酒言欢,他看到只有那____,引读:洛阳城里见秋风。 体会的意蕴。

这是怎么样的一种心情啊,这是怎么样的一种见啊? (悲伤的见;无奈的见;凄凉的见……) 2、乡思寄寓家书中:

秋风瑟瑟,乡思绞碎了诗人的心,诗人难以回乡,愁肠百结,他想写一封家书,这是怎样的一份家书呀?请你再细细读后面的几句诗,用笔在边上写写你的体会。

重点交流之一:


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