小学语文第四单元《语文天地 。笔下生花》 教案 课 题 设计者 “生命”习作《清明时节祭英烈》 课 型 作文指导课 所在学校 学习目标学习重点 学习难点 学前教师 准备 学生 流程及时间 一、谈话导入（5分钟） 二、回顾本单元课文内容。6分钟 1. 通过回顾与交流，感悟革命先烈牺牲生命以换来现在幸福生活的可贵品质。 2.回顾课文内容，学习有详有略进行叙述等写作方法。 3.能够用心感受、用口表达、用笔记录自己最真实的感受。 目标3 目标2 带领学生参观建川博物馆的英雄群雕像，备课，准备材料。 参观建川博物馆的英雄群雕像。写日记。 教师活动 学生活动 二次修改 同学们，第四单元的主题是什么？ 说说你对生命的理解。古往齐读单元主题“生命”。谈谈对 今来，人们一直在探索生命生命的理解。 的本质、生命的意义。 散文《野草》通过赞颂野草的生命力表现中国人民抗战到底的决心和长期抗战的力；科学小品《琥珀》介绍了琥珀的形成，也描述了生命的突变和渐在这个单元，课文或诗句围变；《蝶恋花 答李淑一》是一绕生命都讲了哪些内容，一首怀念故人、亲人、战友、烈起来做回顾。 士的诗词，感情深挚豪迈。拓 展阅读的《生命奏鸣曲》这篇1. 指名回答。 说明文借生命之声写肌体的活2. 齐读。 动；回忆录《伟大的日子》赞3. 再次谈谈对生命的理颂了教师莎莉文对生命的理 解： 解、尊重、启发，使绝望的小生命是最美丽的花朵，因为女孩感到了生命的意义。 有了生命，地球显得多姿多“日积月累”配合单元主题选彩；生命是黑暗中的火苗，择了名家伟人对生命的认识：因为有了生命，世界变成温1.鱼，我所欲也；熊掌，亦我暖美好的人间。生命是宝贵所欲也。二者不可得兼，舍鱼的，我们应该珍惜生命。 而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——孟子 2.生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋 3.生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——【英国】莎士比亚 交流自己收集到的关于传统节日清明的相关资料。 清明节前夕，我们参观了建川博物馆的英雄群雕像，缅怀先辈，祭奠英烈。 回忆活动的程序：1.集合整队领花入场；2.升旗仪式；3.听导游介绍群雕广场及英雄事迹；4.献花；5.走近雕像。6.离场。 说说在这些程序中，自己的三、回忆活感受，或者产生的疑问，及动，激发写作自己是如何释疑的？ 兴趣。5分钟 如有学生提问：为什么献花时，选择菊花？后来这样解决：在众多的花种中人们多选择菊花来祭拜死者，主要是因为菊花自古以来就是高尚的化身，同时也寓意长寿，寓意吉祥如意。同时菊花的花语中有崇敬、严肃之意，人们自古以来对于死亡都是敬畏的，赠送菊花也表达了我们对于死者的尊敬、缅怀之意。 作为节气的清明，时间在春分之后。这时冬天已去，春意盎然，天气清朗，四野明净，大自然处处显示出勃勃生机。用“清明”称这个时期，是再恰当不过的一个词。 清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟， 祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。 唐代诗人杜牧的诗《清明》曰：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”写出了清明节的特殊气氛。 写作方法 象征 真实（略）与回顾课文写作方法，填表 想象（详）描四、回顾课文 写相结合 写法。5分钟 交流、汇报哪些写作方法可生命奏鸣曲 打比方等说以运用到这次作文中。 明方法 伟大的日子 动作、心理等细节描写 欣赏同学的日记片段，提出列自己的作文提纲： 五、列提纲。 表扬与建议。 活动程写作方详写或列自己的作文提纲。并交序 法 略写 课文 野草 琥珀 流、补充、修改。 明确作文要求： （1）写清事情的经过，内容安排详略得当； （2）综合运用多种描写，让人物鲜活起来； （3）真实表达内心情感，做到情真意切； （4）给文章取一个能吸引人的题目。 （5）工整书写，正确使用标点符号，不写错别字，不写病句。 1.集合整队领花入场 2.升旗仪式 3.听导游介绍群雕广场及英雄事迹 说明方略 法 略 详 心理活动 想象场景、关于人物的细节描写、今昔对比 4.献花 象征 5.走近现实与雕像 想象结合、说明方法、细节描写 6.离场 首尾呼应，心理描写 略 详 略 六、写作文 老师巡视，个别指导 学生写作。 见表格 板书设计 清明节前夕，学校组织了六年级学生参观建川博物馆，我提前布置学生带好手机、笔记本等记录观察所得。回到学校，学生写了日记。收上来一看，我发现问题很多，有的光是记录路途中的所见就写了一页。博物馆分布较多，学生参观了六个馆，于是在日记中也是平均用力，没有详略。结合这次“生命”单元作文，我决定指导学生从小处着笔，仅仅叙述参观群雕广教学后记 场扫墓的过程。回顾课文及诗文内容积累语言材料，激发对“生命”感悟的表达欲望。后来，将学生作文收上来发现，学生能自觉运用写作方法进行谋篇布局，也能结合生活实际和自己的课内外阅读积累、体验进行写作，表达真情实感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4c2c57a9370cba1aa8114431b90d6c85ec3a888b.html