包子剪子锤教学设计 教学内容： 1、唱：《包子、剪子、锤》 2、认：八分休止符 教学目标： 1．学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。 2．通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动”悟乐。 3．通过拓展练习开阔学生的思维，充分挖掘学生的创编潜能。 教学重、难点： 1．要求学生能用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》。 2．体会附点在这首歌曲情绪上渲染的点睛作用。 教学过程： （一）谈话导入： 师：小朋友，你们平常喜欢玩什么游戏？什么游戏是可以一边玩一边唱的？ （二）欣赏探究 A.学唱念白部分 1．播放录音 师：听！录音机里的小朋友在玩什么游戏？（播放《包子、剪子、锤》的念白部分） 生：包子、剪子、锤的游戏 师：那我们也来玩一玩。（带领学生边有节奏的念歌词，边玩游戏） 出示要求学生完成的节奏： 1=C 2/4 1、X．X X. X | X O | X X | X O | 包 子 剪 子 锤 锤 锤 锤 2、X．X X. X | X O | X X | X O | 剪 子 包 子、 锤 锤 锤 锤 2.师：现在我们以小组为单位来进行包子、剪子、锤的游戏，每组选派一名代表和另一小组的代表进行比赛，输的那方必须接受老师的考验 生1：进行包子、剪子、锤的游戏。（输的一方接受考验） 师：出示5 3 1 1 / 5 3 1 1 / 6 6 / 5 — // 5 3 1 1 / 5 3 1 1 / 2 3 / 2 — // 找出哪个地方不同？并试着唱一唱 生2：继续进行游戏 师：X．X X X / X．X X X / X X X /X— // 蹦 蹦 跳跳 蹦 蹦 跳 跳 快 快 乐 乐 生3：游戏继续 师 ：X ．X X X/ X．X X X / X0 X0/X 0 // 轻 轻 松松 轻轻 松松 玩 一 玩 （三）学唱歌曲环节 1．导入新歌 师：哇！大家今天的表现真是棒极了。现在我也忍不住想展示一下了，我想带给大家一首新歌，不过现在我不告诉你们歌名，等我唱完了你们帮这首歌起个歌名，看谁起的歌名好。 2．师有感情地范唱歌曲。 3．讨论创编歌名。 学生讨论得出包子剪子锤、剪子包子锤、蹦蹦跳跳、快快乐乐、轻轻松松等歌名。 师：大家取的歌名都很好，那我们到底选哪一个歌名呢？告诉你们一个秘密吧，其实这首歌就是我们刚刚玩的那个游戏，师多媒体出示——包子、剪子、锤歌谱。 4．今天我们就来学习这首新歌 （1） 我们一起来看歌谱。这一遍呢！我要让小朋友们安静地听。一边听，一边想：哪一句唱得比较连贯？ （ 听录音） 师：谁来说说看！ （学生回答） 一起唱唱这句，看看自己能不能唱好？ 1=C 2/4 3． 3 6 | 6 — | 3．3 5 | 5 — | 蹦 蹦 跳 跳 快 快 乐 乐 （2）师：有的小朋友都已经很想唱这首歌了，现在老师请小朋友跟着老师的琴声把这首歌曲哼唱一遍，注意老师的速度会很慢，我们细心一点，慢慢唱！ （师生齐唱） （3）师：好的，特别是刚才那句很连贯的那句唱得很好，但其他几句我们应该唱得跳跃一点，下面老师唱一句，你们跟着唱一句，跟好老师来唱！ （ 听唱法教唱） 师：注意下面一句： “││：蹦 蹦 跳 跳│快快 乐乐：││”（范唱） 师：唱了几遍？（两遍） 为什么要唱两遍？知道吗？为什么……看这里有一个“反复记号”，这个反复记号表示把符号里面的这句话要两遍。记住了，小朋友们来试试！（把这一句重唱一遍，再往下接） （4）师：“轻.轻 松松│ 轻.轻 松松│玩 一│玩--│” 最后这句和前面的一样，小朋友们都会唱，真聪明！小朋友连起来再唱一遍！ （5） 我要特别表扬小朋友们。刚才老师讲的“反复记号”唱对了，没有直接唱下面一句。唱得很好！但小朋友的表情可以再好一点，把那个高兴的感觉在你的歌曲中表现出来，听老师唱（范唱全曲） 是不是更欢快一点，我们能不能再欢快一点？我们来试试！（学生跟琴欢快地唱） （6）师：好多了，现在老师把速度加快一点，使这首歌曲听起来更加欢快，你们能接受吗？ ［注意：听好老师的前奏！］ （7）师：很多小朋友都很好，还有的小朋友摇头晃脑的，很高兴！好，下面我们来分形式演唱。（男女生分开唱；接龙唱等） （8）师：唱得真不错，下面请个别小朋友到前面来唱一唱。 （四）交流中产生创编的欲望。 通过讨论，让学生明确创编内容，并提出创编要求，并请好的学生上台展示。 （五）展示 请创编好的同学到前面来展示，给学生展示的舞台。 （六）点评 同学间互评，师生互评，通过点评，教师鼓励肯定学生的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4c3da77873fe910ef12d2af90242a8956aecaa01.html