《将 相 和》教学设计 一、教学目标 1.学会本课生字词,理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。 3.抓人物言行感受人物品质。 二、教学重、难点 深入品析人物言行,感受人物品质。 三、教学准备 课件、《史记》的相关知识 四、教学过程 一、畅谈名著,揭示课题 1.师生互动 (1)同学们从一年级到五年级看过不少书吧!谁能说说中国的四大名著是什么? (2)我国的文学、历史名著浩如烟海,除了“四大名著”你还知道哪些名著? (3)名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家,他叫司马迁,他出了一部伟大的作品《史记》,请同学们翻开教材,读一读“资料袋”. (4)今天,我们一起学习司马迁《史记。廉颇蔺相如列传》中的一个故事《将相和》。 2.课题质疑. 3.介绍背景 【设计理念】:课前谈话拉近老师与学生的距离,打开学生学习古典名著的大门,激发学生阅读名著的兴趣,拓宽学生视野.小疑有小进,大疑有大进,培养学生自己发现问题,敢于质疑的问题. 二、初读课文,整体感知 1。学习生字 2。根据课题说说课文的主要内容 3.课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事,找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题. 【设计理念】:让学生把书读通,理清课文的思路,将课文的三个故事作为一个事件来对待,树立联系地看问题的观念,同时培养学生总结概括能力. 三、再读课文,找准切入点. 1.请同学们快速浏览课文,请画出课文中描写了造成两人“不和"的原因的段落。 2。出示:第16小节:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了.” 3。谈谈体会。 4。理解:攻无不克、战无不胜、能耐、爬 5.指导朗读。 【设计理念】:找准学习切入点,起到上串下连的效果,为研读“完璧归赵”这个故事作好铺垫. 四、细读课文,感悟形象 过渡:蔺相如到底有没有能耐,是不是只靠一张嘴就能当上卿呢?我们一起学习第一个小故事《完璧归赵》。 2。请同学们自由读,用“~~~~"和“——”分别划出描写人物语言、为行的句子,并在句子旁白2自己的体会。 3.讨论、交流、整理 (1)蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧导秦国去。……” 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?(一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题,必须思考成熟,二是因为这是一个难题,不能不假思索就可以找到解决问题的办法,所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法,表现出蔺相如的才智的确有超过一般人.而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去,表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个 1 人安危于度外的勇于牺牲的精神.) (2)语言:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果……就没有动兵的理由。”(机智) (3)语言:“这块璧有点小毛病,让我指给您看。”(机智) 行动:当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时,就上前一步,故意指点璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(机智) (4)语言:蔺相如理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城.现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。) a.联系上下文,说说你对“理直气壮”的理解。 理解“理直气壮",蔺相如为什么能“理直气壮”?(因为蔺相如已经把璧献给了秦王,秦王自食其言,不给城,秦国理屈,赵国就占了理,所以他能理直气壮地说.) b。蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?说说你的观点。 (蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理,用要撞碎和氏璧来威胁秦王,目的是把璧要回来,送回赵国,不是真的要“撞”.但如果秦王硬逼他,他也会真撞的,他决不会让和氏璧落到秦王手里。) (5)到了举行典礼那天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“……” 蔺相如为什么能大大方方?可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态?(踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏) 秦王没有办法,只得客客气气把蔺相如送回赵国。 从“只得"“客客气气”中你读懂了什么? (秦王的“客客气气"与蔺相如的“大大方方”形成对比,说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来,而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”,是无可奈何,没有别的办法,不是甘心失败。) 4.课文学到这里,蔺相如是不是像廉颇说的那样没有能耐?只是动动嘴皮子而已吗?说说你的理由。 生:蔺相如不是廉颇说的那样没有能耐,他在赵王和大臣们没有办法的情况下出使秦国的,蔺相如不畏强暴,凭着他的机智勇敢做到完璧归赵,为赵国立下大功。这是多么不容易啊! 生2:蔺相如与秦王的较量可以说是没有硝烟的战斗,没有大智大勇,没有不怕牺牲的精神是做不到的。并不是廉颇说的那样“只靠一张嘴”。 …… 师:是呀!蔺相如随机应变,揭穿了秦王的骗局,他是以自己的生命来逼迫秦王,置个人生死于不顾,机智勇敢地和秦王斗争,巧妙地要回和氏璧,做到了完璧归赵。蔺相如也堪称猛将.你们说仅凭一张嘴能做到吗?蔺相如虽然没有持刀作战,但事实他唇枪舌战,同样为赵国保住了尊严. 5.从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人? 蔺相如是一个__________________的人(胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……) 【设计理念】:让学生自读、自悟、自得,提倡多角度、有创意地探究性学习。让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验,体现学生个性化朗读。点燃那种充满灵气的思维火花,学生自主学习得到了保证,真正体现学生是学习的主人。 五、总结写法 1。理清层次,找出事情的起因、经过、结果,掌握故事的主要内容。 2。抓住人物言行进行重点词句研读,品析人物的形象. 【设计理念】:授之以鱼不如授之以渔,教给学生学习的方法,培养学生学习能力。为学生放手自学“渑池之会"、“负荆请罪”作好铺垫。 六、课外阅读,丰富积累 课外阅读《田忌赛马》和《禅让的故事》。 【设计理念】:丰富积累,激发阅读兴趣。 2 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/4c446815cf7931b765ce0508763231126edb7710.html