教学素材 （将相和）基于标准的教学设计 教材X：义务教育课程标准教科书/部编版 教学内容X：小学五年级语文〔上册〕第二组 教学主题：提高阅读的速度 课 时：两课时/第—课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：路克华 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 〔1〕基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款齐整，力求美观，有肯定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿态正确，有良好的书写习惯。 〔2〕基于阅读：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习扫瞄，扩大知识面，依据需要搜集信息。能联系上下文和自己的累积，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。在交流和商量中敢于提出看法，作出自己的推断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 〔3〕基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。习作有肯定速度。 〔4〕基于口语交际：乐于参与商量，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。 2.学情分析 〔1〕基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过. 教学素材 程中要继续引导学生做到写字时行款齐整、美观，有肯定速度。 〔2〕基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，但要用较快的速度默读课文，并记下阅读时间，能联系上下文和自己的累积，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要读得流利、读出不同人物的语气，感受历史名著表达故事的特点，以及刻画人物的方法，还需要在老师的指导下去感想。 〔3〕基于习作：学生习作有肯定速度，能够把自己的想象和感受写下来，但是要做到想象合理、言语标准、内容具体、表达清楚还需训练。 〔4〕基于口语交际：学生乐于表达、情愿交流，但要做到条理清楚，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。 3.教材分析 （将相和）是依据（史记）中（廉颇·蔺相如列传）改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵〞“渑池会面〞“负荆请罪〞三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改正的精神。 三个故事按照时间开展顺序叙写，每个小故事既具有相对的独立性，又联系紧密。前两个故事中蔺相如屡次立功，职位超过了老将廉颇，引起了老将廉颇的不满，才有了第三个故事。将、相由“不和〞到“和〞，表现了他们以国家利益为重的情怀。 本课的教学重点是自学生字、新词。本课的难点是能尽量联系成句地读课文，提高阅读的速度。把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵〞“渑池会面〞“负荆请罪〞三个故事。 教学目标 1.认识“璧、臣〞等13个生字，读准多音字“强、划、削〞的读音，会写“召、臣〞等12个字，会写“无价之宝〞等15个词语。 2.提高阅读的速度，尽量连词成句地读课文，不要一个字一个字地读。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d7ca91e5b84cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb24b.html