本文格式为Word版，下载可任意编辑 班主任成长，从写教育随笔开始 班主任成长，从写教育随笔开始 班主任不仅应当有着除一般教师的素养之外的特定素养〔包括班主任工作技巧〕而且这种特定素养的提高是一个持续不断的过程这一点则越来越被更多的教育者认可。正如"教师专业进展'是一个持续不断的过程一样，"班主任专业化'也是一个进展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。在这里，"进展'首先意味着"自我进展'，即"自我培育'我从来都认为，认为一个领域的人才首先是自我培育而不是别人培育的；从根本上说，只有自己才能够培育自己。班主任当然也不例外。 李镇四《做最好的班主任》第013页 在李镇西老师写的《做最好的班主任》一书中，李老师写到：班主任坚持写随笔是"自我进展'或者说是"提高专业化水平'的有效途径之一。可以说，结合班主任工作写教育随笔，是我成长的捷径。我不止一次听到一些教师对教育写作的怨言，我想，全部吧教育当做事业而不仅仅是职业的教育者都会认为，教育写作不但是有意义的，而且还是快乐的。 而我当时之所以想写教育随笔，是受苏霍姆林斯基的启发。最早读苏霍姆林斯基时，我为这位宏大的教育家30多年如一日第坚持写教育随笔的精神所感动，正是这几十年的教育随笔，使苏霍姆林斯基的著作被后人称做"活的教育学'、"教育的百科全书'。苏霍姆林斯基的著作，融真挚的教育情感、生动的教育故事和深刻的教育思索于一体，语言平易，娓娓道来，但又不乏文学的魅力。在读过一些即使硬着头皮读也实在读不懂的教育"理论'著作后，读到这样朴实亲切而富有感染力的真正的教育名著，我每每感慨不已：没有令人仰视的"理论框架第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 '，没有故弄玄虚的深奥术语，通篇只是心灵泉水的自然流淌这样的文字，其实我也可以写呀！当然，我那时绝多没有想过将来也要写什么"教育名著'，但用文字记录下自己青春的脚印，总是一件有意思的事。于是，我也试着写我的教育随笔了。 特别需要指出的是，教育随笔的写作不仅仅是单纯的写作，它必定伴随着实践、阅读与思索。它与实践相随，与阅读同行，与思索为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思索是它的灵魂。特别是"思索'，对于教师来说尤为重要。人们不是常说"一个作家应当同时是一个思想家吗'？那么，同样的道理，任何一位教育者都应当同时又是一个思想家者。而班主任的随笔写作，便是教育思索的很重要的途径，写作的过程，就是我们反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育实践的过程。 当一位班主任在日常工作中一边实践一边思索一边写作〔记录〕时，他已经进入教育科研的状态了，而且这种商量带有鲜亮的人文风格与独特化色彩。我认为，这是一线老师结合自己的实践进行教育科研的最正确方式。 教育商量，之所以与一般的自然科学商量不同，在于它更多关注的不是因果，不是规律，不是物性，而是价值，是精神，是人性。教育学商量的教育现象，不是精确的而是模糊的。在教育实践中，教育者和被教育这和被教育者已经融为一个整体。〔班主任工作心得 .banzhuren.cn〕具体到班主任工作，师生水乳交融的亲热接触，心灵之间的息息相通，使得班主任的工作与商量完全合二为一，而且充满感情。更重要的是，这种商量带有鲜亮的独特化色彩。 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4ccf8d7bac1ffc4ffe4733687e21af45b207fe59.html