龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 用吟唱方式激发学生学习唐诗宋词的兴趣 作者：杨春花 胡美琴 来源：《小学教学研究·教研版》2019年第03期 【摘要】最近几年，我们采用吟唱方式，拓宽古诗文的学习渠道，很好地调动了学生学习唐诗宋词的积极性。我们创建吟唱社团，形成点面辐射;搭建展示平台，开展吟唱活动;进行多元评价，构建激励机制;推广吟唱经验，激发师生的成就感。我们创造性地运用吟唱方法，并通过一系列活动的开展，大大地激发了小学生学习唐诗宋词的兴趣，让学生爱上了吟唱，爱上了古代经典诗文。 【关键词】吟唱 唐诗宋词 兴趣 近些年来，对于祖国传统文化的传承与弘扬，已越来越受到多方关注，中小学语文新教材中，也大大增加了古诗文的篇幅。可是，小学生学习古典诗词的兴致并不高。究其原因，主要是由于教师的教学方法单一，只限于对字词句的理解翻译，学生除了读还是读，反反复复地读，以达到最终目的——背诵。学生长期处于“讲解—朗读—背诵”这种枯燥乏味的固定模式中，很难保持最初学习古诗文的那份热情。因此，教师有必要营造氛围，更新方法，拓宽古诗文的学习渠道，而吟唱方式，就能很好地激发小学生学习古诗文的兴趣。 一、创建吟唱社团，形成点面辐射 首先，我们创建了“唐诗宋词吟唱团”，以吟唱团的教学为核心，逐步扩大辐射范围，带动一系列活动的开展。 （一）以吟唱团为核心，进行小范围的指导 1.“每周一大课”：每周五下午第二节课，吟唱团的所有成员和指导老师都集中在录播厅，听聘请来的本地高校专家上大课。 2.“每日一小课”：我们以小组的形式对学生进行指导，将吟唱團的所有学生分成若干个小组，由小组老师利用大课间时间对他们进行指导。 3.“每日一诵读”：每位小组指导老师组建一个吟唱微信群或吟唱QQ群，引导学生利用课余时间通过微信或QQ群将吟唱、诵读的音频、视频展示出来，小组老师在网络上进行指导，家长进行督促。 （二）扩大实践范围，营造学习氛围 1.教师“吟唱社团”：将语文、音乐、思品等学科中爱好古诗文的教师组成一个社团，集中进行交流学习，提升他们自身的吟唱能力和指导能力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.试点实践：吟唱团整理提炼指导经验，并运用到每个年级的一个精选班中，进行试点指导。 3.以点带面：将试点经验延伸到全校范围，使全校师生都参与到唐诗宋词的吟唱活动中来。 我们通过创建“唐诗宋词吟唱团”，形成点面辐射效应，师生们尝到了吟唱的甜头，学习热情高涨。 二、搭建展示平台，开展吟唱活动 为了巩固吟唱活动成果，我们开展了丰富多彩的吟唱活动。 1.“每学期一展示”：每学期定期举行小组汇报展示活动。让学生通过“诵、唱、舞、弹”等方式，展示成果，培养兴趣，为进一步的学习打下基础。 2.“吟唱专栏”：借助学校红领巾广播站在每日的课余时间开设“吟唱专栏”，让学生们在玩耍中都能徜徉于古典诗词吟唱的美妙境界中。 3.“午诵”：下午课前十分钟的“午诵”，在校范围内播放唐诗宋词吟唱的音乐，让学生跟唱。 4.通过全市“课堂教学开放月”活动，组织来校听课的教师们聆听唐诗宋词吟唱知识讲座，欣赏师生汇报表演，以此激发师生的成就感，同时也吸引了更多的诗词爱好者参与到我们的活动中来。 5.“每周一课”：开设“每周一课”唐诗宋词吟唱课堂，保证学生们能不断学习到系统的吟唱知识。 6.“开辟课堂”：在语文、音乐、品德等学科课堂融入古诗词吟唱。 通过多种方式，使学习古代经典诗词的浓郁学风逐渐形成，让古诗词的吟唱成为校园里的一种“时尚”。 三、进行多元评价，构建激励机制 1.采取他评、互评、自评等多元评价方式。学生的日常诵读，主要通过家长的配合与督促。在家长的帮助下，学生每天将吟唱的音频、视频通过微信群或QQ群等平台展示出来。在小组群、班级群里，老师、同学、家长们都可以进行点评。家长们每日抽空为孩子写评语、评星级，并督促学生自评后在打卡记录本上及时登记。通过老师、同学、家长的多方评价，再结合学生的自评，学生的吟唱兴趣越来越浓厚。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d8fe21c32126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72e4.html